在初中英语教学中渗透人文素质教育.docVIP

在初中英语教学中渗透人文素质教育……由此可见，人文素质教育真的是不可或缺。 二、新课程理念与人文素质教育。 英语新课程标准对课程性质的规定是：通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。 （一）新课程理念不仅强调学生语言知识、技能的掌握和综合语言运用能力额发展，还要培养学生的学习兴趣、增强学习动力、调整学习态度，树立自信心、锻炼意志力、增强学习的主动性和目的性，强调通过情感教育来实现教学中师生的共同参与及和谐发展。 （二）新课程理念将学习策略作为一项课程目标，强调在英语教学中渗透认知调控、交际与资源等学习策略的培养，形成自主学习能力，学会学习，提高学习效率，为终身学习和持续发展打下了基础。 （三）新课程理念把文化意识作为一项课程目标，强调要了解英语国家的文化和社会行为规范，运用英语得体地表情达意，了解英语国家文化与本民族文化测差异，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神，树立正确的世界观和人生观。 三、加强初中英语教学中的人文素质教育的策略。 （一）构建有效的教学模式。在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做好课前积淀，课上互动，课后延伸。使学生了解所学内容的文化背景，并进行摘录和整理。这其中包括了历史典故、乡俗民风、风景名胜、宗教信仰、文学作品、社会热点等。课后延伸是指给学生留下进一步发展的空间。教师在讲课结束时，应结合所学知识，留下讨论或写作题目，把语言知识、人文理念和学生实际联系起来，提高学生的英语思维表达能力。 （二）组织丰富的课外活动。其中可以包括阅读英文报刊或文学作品活动；视听电影、广播活动；办英文手抄报活动；表演活动（课本剧、演讲、朗诵等）。 （三）转变教师的课堂角色。教师要由知识的传授者变成教学活动的组织者。提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，使学生通过语言实践发展语言能力。在此过程中要特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会。在外语教学过程中，能时刻体会到一种温暖和关怀，对学生是至关重要的。“亲其师，信其道”，可以拉近师生之间的情感距离，有效的实施人文素质教育。 综上所述，我们英语教师要在教学中积极主动地实施人文素质教育，挖掘语言中的文化内涵、情感因素等，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为知识经济时代全面发展的高素质人才！