【2017年整理】计算工具的认识.docVIP

（四）年级（上）册（数学）学科集体备课表 备课时间 9月15日 主备人 张莲 主备人 所在单位 皋落小学 复备时间 9月21日 授课教师 王海花 授课教师 所在单位 子弟学校 课???题 计算工具的认识 课??? 型 新授 课时分配 1课时 第?1 课时 上课时间 9.25 项??目 内??????????? ??容 修改栏 教 学 目 标 知? 能? 认识一些常见的计算工具，了解计算工具的发展历史。 了解计算工具。 过?程 方?法 知道计算工具的演变过程，了解近期常用的一些发展工具的使用方法。 情?感 态?度价值观 能够正确的利用那些计算工具进行计算 教学重点 认识计算器的外部结构及常用键名称和功能 教学难点 学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律。 教学、教具 算盘、计算器??课件 教?????? 学?????? 流????? 程 评论或修改 教 学 环 节 教?? 师?? 活?? 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点 （2）探索，学习计算器的操作 问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛， 二、自主学习，探索航行 试一试 765+469??????? 589×76???? 41600÷128???? 765+496－296??? 816÷68×27 1、 10月1日，西山景区接待游客7358人，每人交纳门票费35元，这一天的门票收入有多少元？ 2、有个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？ 使学生体会到这样的一步计算或同级两步计算只要从左到右依次按键就可以了，同级两步计算不必分步操作。 三、合作交流，共享航海 ?实践应用，引导发现规律 ①学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。 ②分组比赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必须用计算器来计算。看看谁快。 15+20??? 82－62??? 1000×5??? 76549+3568??? 87×45?? 1305÷45 ③用计算器探索规律 （1）先出示“想想做做”第3题 142857×1??? 142857×2?????? 142857×3??????? 142857×4??????? 142857×5?????? 142857×6 四、拓展训练，放眼航程 教师做适当总结：这几道算式第一个乘数都是142857，，第二个乘数分别是1，2，3，4，5，6，它们的得数与第一个乘数一样，都是由1，2，4，5，7，8这六个数字组成的六位数，不过各个数字所在的数位不同，但如果把这个六位数的乘数按顺时针方向排列在一个圆面上，可以发现这六个积里各数字的排列顺序是一样的，只不过起点不同：乘1的积是从最小的数“1”开始，乘2的积是从第二小的数字“2”开始，乘3的积是从第三小的数字“4”开始……，乘6的积是从最大的数字“8”开始。 （2）再出示“想想做做”的第4题 先出示： 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 再出示 111111×111111= 1111111×1111111= 11111111= 111111111×111111111= 确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。 （学生基本会用计算器计算，所以给予 学生表现的机会） 让学生用计算器计算及解决几个实际问题。 学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示（实物投影），有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流。 请学生先用计算器求出各题的积，然后观察各题中相乘的两个数及所得的积，自主探索和发现积的变化规律。最后进行全班交流。 让学生用计算器各自独立计算出得数。 让学生再用计算器计算，然后让学生谈谈遇到的问题（计算器已经不能把这些数显示出来了）。 最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，再直接写出后四题的得数，并组织学生交流，要求学生说说自己的思考过程及依据。 比赛可以提高学生的学习兴趣。 交流提高学生的表达能力。 板 书 设 计 计算工具的认识 显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键 计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。 课 后 反 思 ?