合作学习—英语学习的主要特点.docVIP

合作学习—英语学习的主要特点 在学生的学习实践中，学生之间的相互关系对学习质量和能力的培养有着至关重要的作用。学生间的关系可以从两个侧面来考虑，个人与集体的关系和竞争与合作的关系；这里我们着重讨论一下竞争合作的关系。竞争是一种激发自我提高的动机形式，个人为了取得好成绩与别人展开竞争，合作则是一种集体活动，在这种活动中，个人之间相互协作，一起达到某个共同目标。竞争与合作两者都意味着在同一集体中的个体之间的广泛的相互作用，而并非执行与他人无关的个体活动。首先，竞争对于人的发展既有有利的影响，又有不利的影响；合理的竞争能激发个体的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以及缩小能力与成绩之间的差距；同时片面的竞争也会产生负面的影响，竞争可能会引起学习者过分的紧张和焦虑，因而抑制学习，当竞争走向有害于身体健康时，它可能会引起能力差的学习者的不信任感，从而使他们从不能胜任的活动中退缩出来，降低他们在集体中的地位，片面的竞争也会导致紧张、敌对、报复等消极的集体风气， 在这种风气中，冷漠、不正直、欺骗会抵消因胜利而带来的喜悦，在这种气氛中，证明成绩优秀和获得权威人物的欢心就成为主要的追求目标了，而活动的内在价值，创造性却不再强调了，当优异的成绩得到过分的评价时，学生便会醉心于提高自己的地位，而看不到别人的真正价值，那么显赫的成绩则成了个人自尊心的唯一源泉，别人的成就则被看作是一种威胁和挑战，于是要么胜过别人，要么设法否认别人的成就的现象就见怪不怪了。在过去的教育中，竞争的优势被过分的夸大了，于是产生了片面的、极端的竞争，而忽视了个体之间的合作。那末，作为教育工作者，应努力避免因片面竞争所带来的负面影响，自觉主动地利用合作学习来促进学习质量的提高和学生健康心理的培养。 合作学习的基本内涵 什么是合作学习呢？合作学习就是学生在一种积极的目标互赖情境中，为完成同一个奋斗目标，彼此互助，共同工作，并以集体的成功为评价依据，最终促进个体健康发展的学习策略。合作学习实际上是一种古老的教育观念和实践，是儒家的教育思想精华之一，早在两千多年的《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”，遗憾的是，这种合作观念在我国后来的教育实践中越来越淡漠；在国外首先兴起于七十年代的美国，之后风靡于世界其他许多国家，他们普遍认为合作学习可大面积提高学习质量，满足学生的心理要求并促进情感的健康发展。在我国大力提倡素质教育的今天，课堂结构已经从根本上发生了转变，强调以人的发展为本，侧重学生个体的学业成绩、综合素质和各种能力的全面发展，因此，这种合作学习在今天的教育实践中有着十分重要的意义。 合作学习与语言教学 在现代语言教学中（无论本族语还是外语），国内外都在推行一种 “整体语言教学(Whole Language)”,在这种教学思想中共有八种教学方法，1。语言作为整体来教(Language kept whole)；2。教学中以学生为中心(Student Centered)；3充分利用语言情景和上下文培养语言技能(Context Rich)；4。使用真正的文学作品作为教材(Literature Based)；5。大量的语言口头表达机会(Talk Focused)；6。大量的写作(Writing Rich)；7。合作学习模式(Cooperative Learning)；8。非正式的评估和测试(Informal Assessment)。其中“合作学习”的模式最容易被忽视。这种合作学习的模式强调学生间的合作，以达到完成共同的目标和培养合作精神的目的。无论是大组活动、小组活动或个人自学，教师总是要努力在班级里培养一种互相关心，互相帮助的学习气氛，同学之间的关系不是竞争的对手，而是合作的伙伴。比如：在一个30人的班级里，可以将学生分成5---6个小组进行活动。各个小组可以阅读相同的或不同的读物，讨论读物的内容，互相解答语言难点，进行语言技能练习，分享写作成果等。最后小组汇成大组，互相汇报；分享各自的学习所得。通过这一类的小组活动，在班里形成一个生动的有意义的语言学习情境。但合作学习不仅仅局限于开展小组讨论，而是可以采用多种方式进行，如个人阅读、自由写作、合作创作对话、演剧，合作完成学习任务或协作项目(Joint Project)等，都能调动学生的学习积极性，加强学生的合作，增强学习兴趣；学生们在友好的学习环境里，积极主动的学习和使用语言。学生们不仅能交流思想，而且能互相评议写作内容，纠正语言错误。这样的教学气氛提高了学生的自尊心和学习信心，培养了他们独立学习的能力、合作精神及健康的心理品质，使他们真正成为学习的主人，为其进入社会打下良好的基础。 合作学习的基本模式 合作学习有如下几种模式： （一）小组学习 该模式由约翰斯霍普金斯大学创设并得到了成功的应