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古代汉语·音韵学课程教案 第一章 绪 论 教学目的：掌握本课程的基本性质、内容，了解学习本课程的意义和方法。 教学重点：音韵学的性质，音韵学分支，音韵学知识的作用。 课时安排：2学时。 教学内容： 一、音韵学的性质： 音韵学是研究古代各时期汉语语音及其发展变化的一门语言科学，属于历史语音学范畴。 二、音韵学四个部门： 今音学，古音学，等韵学，近代语音学。 三、音韵学知识的作用： 深入把握现代汉语语音系统，更好地学习和研究古代汉语其他知识及汉语史，为研究中国古代文献打下必须具备的基础。 四、学习音韵学的方法。 第二章 音韵学基本概念 教学目的：掌握音韵学基本术语及其意义，为后阶段讲授中古音系、上古音系、语音演变规律等内容奠定基础。 教学重点：关于声母、韵母、声调的概念，反切，直音，等韵图。 课时安排：14学时 第一节 关于声母的概念 教学重点：声纽，三十六字母，五音七音，清浊。 课时安排：4学时。 教学内容： 一、声纽： 传统音韵学对于声母的古称，又叫“声”或“纽”。 二、字母，声类： 声纽的代表字叫“字母”，“声类”则是古代某一反切系统中反切上字的分类。 三、三十六字母： 唐宋时代关于汉语声母系统的三十六个代表字，每字代表一个声母，大致反映了当时汉语声母系统的面貌。相传先由唐末和尚守温归纳出三十字母，宋人在此基础上增加非敷奉微床娘六母而成。 四、五音，七音： 传统音韵学关于声母发音部位的分类。先是分为唇、舌、齿、牙、喉五音，后来又从舌音中分出一个半舌音，由齿音中分出一个半齿音，合称七音。 五、清浊： 传统音韵学关于声母发音方法的分类。发音时声带不颤动的叫清音，反之叫浊音。清、浊又分为全清、次清、全浊、次浊。全清指不带音不送气的塞音、塞擦音和擦音；次清指不带音而送气的塞音、塞擦音，全浊是带音的塞音、塞擦音和擦音，次浊是带音的鼻音、边音、半元音。 影母音值或以为零声母，或以为不送气清喉塞音，在发音方法上也属于全清。 六、汉语拼音方案声母表与国际音标对应关系； 三十六字母拟音； 三十六字母表结构关系。 练习： 一、比较宋人三十六字母与守温三十字母的异同。 二、将国际音标辅音表改成三十六字母拟音表。 三、默写宋人三十六字母表。 第二节 关于韵母的概念 教学重点：韵部，韵目，韵摄，开合，洪细，阴阳入，对转，旁转。 课时安排：6学时。 教学内容： 一、韵部： 音韵学上根据韵腹、韵尾情况对韵母的归类，习惯上称中古韵部为“韵”、上古韵部为“部”。中古韵书里韵腹、韵尾及声调都相同的字归为一个韵，近现代学者划分上古韵部则不分平上去声，只是入声另为一部（也有入声不独立分部的）。 “韵类”则指古代同一反切系统中反切下字的分类。 二、韵目： 即韵部代表字（标目）。中古韵书以该韵第一个被注字为韵目，上古音的韵目由韵部划分者自定。也有用序数或两个字作为韵部标目的。 三、韵摄（摄）： 等韵学概念。宋元等韵图按韵尾相同、韵腹相近的条件把《广韵》206韵归并为十六摄，亦即韵母的16个大类。 十六摄名目按《广韵》206韵次序（不分四声）依次为：通江止遇蟹臻山效果假宕梗曾流深咸。各摄所辖韵部见教材135-136页。 四、开合，洪细： 音韵学上按韵头、韵腹情况对韵母的分类。 古代只有开、合二呼。凡韵头或韵腹含有圆唇元音[u]的叫合口，反之叫开口。开口、合口又各分为洪音、细音两类，凡韵头或韵腹含有前高元音[i]的叫细音，反之叫洪音。 五、阴阳入： 音韵学上按韵尾情况对韵母的分类。无韵尾或以元音收尾的韵叫阴声韵，收鼻音的叫阳声韵，收清塞音[-p、-t、-k]的叫入声韵。 六、阴阳对转（对转）： 阴、阳、入三类韵尾互相转化的音变现象。对转的条件是主元音相同，对于古音而言还须韵尾的发音部位也相同。 七、旁转： 韵母主要元音改变而韵尾不变的音变现象。 练习： 一、简述古代开合洪细与普通话四呼的基本对应关系。 二、简释王力上古三十部表的结构，并列出其中所有对转、旁转关系。 第三节 关于声调的概念 教学重点：中古四声，平仄，舒促，确定方言字调的原则，标调法。 课时安排：2学时。 教学内容： 一、中古四声： 平、上、去、入。 二、平仄： 诗词格律中对声调的一种分类，平即平声，仄即上、去、入三声。 三、舒促： 音韵学上对声调的另一种分类。平、上、去三声发音可以延长，较为舒缓，合称舒声；入声发音短促，故又称促声。 四、方言调类确定原则： 调型、调值与调类没有绝对固定的关系，确定方言字调是根据古今声调的对应关系。 五、标调法： 四角标圈法，调值标调法，调码标调法，五度标调法。 练习： 一、练习一第一题。 二、练习三第二题。 第四节 古代的的注音方法 教学重点：反切，直音。 课时安排：2学时。 教学内容： 一、反切： 反切是古代最主要的注音法，用一个汉字的声母和另一个汉字的韵母