第十四讲：传播学的学术源流整理ppt.pptVIP

第十四讲： 传播学的学术源流 * 传播学的起源、形成和发展 传播学形成于20世纪初到40年代的美国 　原因：政治、经济、军事、媒介背景　 　　　　学科背景 传播学的早期学术思想源流 　欧洲源流：塔尔德“模仿理论”、西默尔“网络理论” 　美国源流：杜威“实用主义”、库利“初级群体”、“镜中我”、帕克“芝加哥学派”“社会互动论”、米德“主我”与“客我” 三论对传播学的贡献 * 信息论和控制论、系统论对传播学的贡献 香农的信息论与传播学 信息理论对传播普遍性的帮助 香农韦弗模式对传播效果研究的启示 威纳的控制论与传播学 反馈概念的引入 系统论对传播学的整合和传播层面的研究 * 四位传播学奠基人的贡献和代表作（一） 哈罗德·拉斯韦尔－－美国政治学家 贡献：提出传播的五W模式，传播的三大功能，传播学的研究领域；提出“社会传播”的概念；倡导并亲自实践“内容分析法” 代表作：《世界大战时期的宣传技巧》（1927） 　　　　　《传播在社会中的结构和功能》（1948） * 四位传播学奠基人的贡献和代表作（二） 库尔特·卢因－－原籍德国的美国社会心理学家 贡献：场论－团体动力学－群体传播（群体归属与群体规范）；“把关人”理论 代表作：《解放社会矛盾》 * 四位传播学奠基人的贡献和代表作（三） 保罗·拉扎斯菲尔德－－原籍奥地利的美国社会学家 贡献：创建“二级传播”理论，破除“魔弹论”；意见领袖；倡导确立了“实地调查法” 代表作：《人民的选择》、《个人的影响力：人在大众传播中的作用》 * 四位传播学奠基人的贡献和代表作（四） 卡尔·霍夫兰－－美国实验心理学家 贡献：对传播技巧的总结；倡导并应用“控制实验法”；创立传播学中的耶鲁学派 代表作：《大众传播实验》 　　　　　《传播与说服》 * 传播学的集大成者 韦尔伯·施拉姆－－美国传播学的集大成者 贡献：创建传播学成为一个独立的学科；创办第一个传播学研究所，开设第一个传播学位；主编最早的一批传播学教材；致力于向国外介绍传播学 代表作《讯息和媒介－人类传播概论》 　　　　《大众传播和社会发展》 　　　　《报刊的四种理论》 * 传播学的主要学派　－传播学的经验学派(empirical school) 经验性研究方法的主要原则 研究注重经验和实证　 经验性方法的缺陷： ①过分偏重微观研究；②过分依赖定量方法；　③很多人站在维护现行体制的立场上。 经验学派的主要代表人物 经验学派的主要研究成果　　　 * 对传播学的经验学派的简评 　　　无不带有明确的实用目的。他们的着眼点在于考察传播过程的结构与功能，传播对人的心理、态度和行为的影响，以及如何通过传播来达成个人或群体的目标，这使得传播效果问题，传播与人的行为问题一直是经验学派关注的核心和焦点。 　　　但是由于经验学派的研究方法的局限性和学术立场的倾向性，使他们有意无意地忽视和回避了传播学研究的许多重大课题。 * 传播学的批判学派 (critical school) 批判学派的学术着眼点 研究现代社会的一般趋势以及人的基本价值，并在此基础上探讨大众传播的社会作用。 批判学派中的主要学派及观点 批判学派主要研究涉及的方面 批判学派的特点　　 * 批判学派的主要学派及观点 政治经济学派－默多克、格尔丁 关注现代媒介高度集中和垄断的趋势及其带来的社会后果 文化研究－伯明翰学派－霍尔、莫利 关注大众媒介的内容赋予意义和受众的符号解读过程 意识形态“霸权”理论 关注社会制度与媒介意识倾向的问题 哈贝马斯的批判理论 提出通过改善“传播的合理性”实现社会变革的观点 * 批判学派主要研究涉及的方面 传播与意识形态 社会批判理论的核心。认为，如果人们要想从社会束缚下解放出来，就必须摆脱意识形态的操纵 传播与垄断控制 传播并不是一种自发行为，而是一种受到操纵的活动，它归根结底要受制于经济基础。 传播与大众文化 大众传播造成庸俗、浅薄、商业化的“文化工业”，压抑人的个性和解放，是对人的“异化”。 * 传播学批判学派的特点 对现行的资本主义制度持否定和批判态度 更多将传播理论和社会理论结合在一起，着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题 在方法论上以思辩为主，反对实证主义态度 * 对传播学的批判学派的简评 优势 对现存社会持一种无情批判的否定态度 主要致力于传播现象之深层背景的考察， 其研究有高屋建瓴，大刀阔斧之势，针对传统学派安于现状的不足之处进行尖锐的批判。 缺陷 忽视或无视对传播自身规律的探讨，置实际经验和具体问题于不顾 研究远离传播实践 * 两大学派的差异 　　　经验学派的核心课题是“如何”控制或“在多大程度上”进行控制；而批判学派关心的焦点则是“谁在控制”、“为什么存在着支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。 研究内容 研究方法：科学