【状元桥】2016年高考语文二轮复习：专题五.ppt

2.替换法。 有些词语意义已经发展，用法已经变化，在译文中，应换这些古语为今语，例如： 2014年湖北卷“为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶”，“宣布”为古今异义词，应替换为“宣扬传布”。 3.删削法。 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中表停顿的词、个别连词及偏义复词中的虚设成分等。例如： 师道之不传也久矣。 （《师说》） “之”为结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义。故翻译时应略去。 4.增补法。 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 ①单音实词增补成双音实词。 因古人多用单音节词，而现代汉语多用双音节词，翻译时，用与文言词语相同或相近的现代汉语词语把文言文中的单音节词补成双音节词。还要注意古今异义的双音节词语，如“妻子”“地方”“指数”等。例如： 我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。 译文：我奉君王的命令，遵守道义不会屈服，你们这些人有妻子、儿女。白白送死没有好处。“王”“命”“无”“屈”“妻”“子”“益”均应换为“君王”“命令”“不会”“屈服”“妻子”“儿女”“好处”。 ②增补主语、谓语、宾语、介词。 文言文中常常省略主语、谓语、宾语、介词或分句，翻译时要根据具体情况补出来，例如： 2014年福建卷“会添设京卫知事一员，诏吏部选可者”，要补出“诏”的主语“皇帝”，译为“恰逢要增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑选适合的人”。 5.移位法。 由于古今语法的演变，有的句型表达方式古今不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯调整。 ①主谓倒置。 主语后说的情况，多用于感叹句或疑问句。例如： 甚善矣，子之治东阿也! （《晏子治东阿》） 译文：你治理东阿是很好的啊! ②宾语前置。 例如：欲而得之，又何请焉？ 译文：你想要的东西已得到了，还请求什么呢？“何请”为疑问句中宾语前置，翻译时要将代词宾语“何”放到动词“请”的后面，译为“请求什么”。 ③定语后置。 古汉语中，借“之”和“者”使定语后置，常用“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的结构。翻译时调整顺序。例如： 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 （《赤壁赋》） 译文：有一个吹洞箫的客人，合着节拍应和。“有吹洞箫者”修饰“客”，翻译时把“有吹洞箫者”放到中心词“客”的前面。 ④介宾短语后置。 文言文中，介宾短语后置非常普遍，按现代汉语的表达习惯，从它们所处的位置来讲，叫补语；但从内容上讲，它们有时作状语，翻译时要提到动词前面。例如： 不拘于时，学于余。 （《师说》） 译文：不受时俗限制（影响），向我学习。 ⑤文言文中，用于修饰动词的数词，常置于动词之前作状语，而现代汉语中常常置于动词之后作补语。例如： 骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。 （《劝学》） 译文：良马跳一次，不能超过十步，劣马走十天，也能走得很远，它的成功在于不停地走。句中“一”译为“一次”，“十”译为“十天”，并放到“跃”和“驾”的后面。 三、文言断句六法 1.读文段，通文意。 对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。然后进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。例： 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣。 经过通读，我们不难了解文意及层次。本文是写湖阳公主新寡，父亲（帝）为她物色丈夫之事。主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。基本上了解文章的大意之后，便可