例谈信息技术“同课异构”教研活动的有效性 .docVIP

例谈信息技术“同课异构”教研活动的有效性 例谈信息技术“同课异构”教研活动的有效性由于各地学校的信息技术教研水平存在差异，以“同课异构”的教研模式开展教研活动，不仅能优势互补，而且能带动薄弱学校提高其信息技术的教研水平，所以以这种教研模式开展的信息技术教研活动，对教师的专业成长起着重要的促进作用。 同课异构就是不同的教师对相同的教材内容进行不同的建构，以自己的理解、教学风格去设计和授课，通过比较从而探讨更好的教学模式，探讨提高信息技术课堂教学效率的手段和方法，授课教师和听课教师之间产生思维碰撞，在这个面对面的交流互动平台上提高自己的专业水平。笔者经常参加市里组织的信息技术“同课异构”教研活动，也常常与同事以“同课异构”的形式开展教研活动，对这种教研模式有很深的体会。下面以笔者参加“同课异构”教研活动的经历来阐述信息技术“同课异构”教研活动的有效性。 一、信息技术“同课异构”教研活动的目的要明确 有了明确的目的，教研活动就能有的放矢地开展，可以避免盲目开展导致走进形式主义的误区。笔者参加市里组织的一次以 “同课异构”形式开展的教研活动，文件通知里面就明确了教研活动的目的：进一步探讨提高信息技术课堂教学效率的手段和方法，促进信息技术教学研讨活动开展，提高初中信息技术教学质量。这个目的十分明确，授课教师围绕这个目的精心设计自己的教学，采取不同的教学策略和教学方法，努力探讨信息技术课堂教学的最优策略，听课教师从中也学到了不少宝贵的经验，整个教研活动收到了很大的实效。 二、参与教研活动的教师积极性要高 教研活动的主角是教师，教研活动能否起到一定作用，很大程度上取决于教师参与的积极性。首先，授课教师要精心准备、认真备课、反复试讲和修改，把精品课程送到听课老师手里，把自己最优秀的一面展示出来。笔者参加的一次“同课异构”教研活动，授课主题是“表格的设计与制作”，有两位教师授课。首先授课的是肖老师，肖老师教态自然、语言精练，课堂掌控能力很强，教学环节紧凑，准备很充分。他主要采取任务驱动的形式，充分调动学生的积极性，整节课如行云流水，教学效果很不错。第二位授课的是张老师，他以自我介绍为引入，提升与学生的亲和力，课件和学习网站设计精美，各个教学环节紧凑、流畅，最后还有课堂测验进行知识检查，也收到了很好的教学效果。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of each semester to form three good