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会计电算化教学对项目教学法的运用 21世纪以来我国经济飞速发展，企业对人才素质的要求越来越高，随着中职教育改革的不断深入，越来越强调教学模式的创新与发展，项目教学法进入课堂有效的促进了学生发挥自我潜能，让他们理论与实践有机地结合在一起，从而提高了中职专业课程的教学效率。 关键词项目教学法；电算化教学 21世纪以来我国经济飞速发展，企业对人才素质的要求越来越高，随着中职教育改革的不断深入，越来越强调教学模式的创新与发展，项目教学法进入课堂有效的促进了学生发挥自我潜能，让他们理论与实践有机地结合在一起，从而提高了中职专业课程的教学效率。 一、传统教学方法已经不适应中职教育的需求 传统的课堂教学大多数教师一言堂，教师讲，学生被动的听，这样教学模式无法激起学生学习的兴趣，无法激发学生学习的积极性和主动性，而《会计电算化》这门课程又枯燥无趣又难懂，学生到最后放弃。更新教学理念，改变教学方法，是会计电算化教师亟待解决的问题。我们教师要把学生放在课堂的正中央，要让学生做课堂的主人，项目教学法在会计电算化课堂的实施，为中职会计电算化书本的内容提供实践的参考与检验，这种教学方法的应用，更加适应中职教育的需求。 二、会计电算化课程的特点 会计电算化是一门复合型学科，这门课程的特点是既要有会计的相关知识，还要具有一定的计算机操作能力。随着科技的发展，计算机替代手工记账是大势所趋，所以我们学校要求会计电算化专业的学生需要通过省会计电算化初级的统一考试，为企业培养出真正能胜任会计电算化的操作能手，以便他们到工作岗位尽快适应企业的需求。我们都知道，会计电算化课程的教学难点是系统初始化、各子核算系统的初始化工作以及学生的综合操作能力。在企业工作的都知道，手工会计和电算化会计之间的桥梁是系统初始化工作。 三、项目教学法在中等职业学校《会计电算化》专业中实施的意义 1.项目教学法的实施是为了企业的需要。（1）对企业来说，将项目委托给学校可以降低企业经营成本，因为学校的收费标准通常要低于行业标准，项目完成的质量又可以达到甚至超过行业标准。（2）通过学校的项目教学，可以为企业定制人才，企业节省开支。企业和学校互惠互利，企业可以让学校量身定做，这样的学生到企业不但上手快，而且会节省培训支出。项目教学法在课堂上的应用，让学生脱离书本，提早进入企业角色，有了亲身体验和经历，学生更加了解在课本上的知识和实践相结合，明确学习目标，学校制定的教学目标依照企业的要求而定，使学生提前进入企业角色，促使学生进入企业后更快的适应岗位职责。 2.项目教学法的实施有效的提升了他们的综合素质。会计电算化这门课程的实践性和操作性非常强，所以要求我们在传授他们专业知识的同时，提升他们的综合素质也是当务之急。项目教学发的实施，有效的激发他们的学习兴趣，极大的提高了他们学习的积极性和自觉性，是提升他们综合素质的有效途径。 3.有实践经验的教师进行教学是项目教学法实施的基础。项目教学法在教学中得到良好的实施需要有大量的实践经验的教师，这就需要学校要给教师创造到企业锻炼的机会，教师要钻研会计电算化的教材和项目教学法有机结合，改变教学方法和教学手段，为了培养出来的学生能够更快更好的服务企业打好基础。 四、项目教学法在会计电算化教学中的运用 1.项目确定。《会计电算化》这门课程的重难点就是账务处理和报表处理两个系统的理论部分和计算机实际操作部分，当我们通过课堂把理论部分和上机操作的部分传授给学生，使学生初步掌握企业会计核算业务核心模块的电算化处理之后，我们就对学生进行会计电算化实践部分的培训，比如帮助学生对项目进行选择，对实践部分注意要点进行系统培训等。学生进入实践阶段，教师就要根据项目的分类，辅助每个小组选择项目，然后通过组内合作和探究，教师辅助，使得他们掌握方法和流程，然后进行实际操作，学生根据教师的辅助以及学过的理论知识，完成项目，接受老师检查。 2.教学案例的选取。我们教学《会计电算化》这门课程的老师都知道，中职学校现行使用的教材是建立在“工业企业”为案例的基础上汇编的，所以我们教师在课堂上选取的案例应该以工业企业一个月实际发生的经济业务为例来设计，其中也可以选取一些其他行业的案例。在案例的选取上主要的原则是要有特色、要有代表性、要尽可能全面，在难易度上面要考虑学生的认知实际和教学效果。 3.教学方式丰富多彩。传统的教学方法可以戏称为：一根粉笔走天下。随着科学技术现代化和教育现代化的进程推进，我们的课堂在教学手段上面发生了翻天覆地的变化，我们的课堂可以引进多媒体，可以讲练结合，可以请专家讲座进课堂；课堂外可以有定期定点的实习，学校有固定的企业作为实训基地，然后还有顶岗实习，这