“本科+应用”型艺术人才培养模式探索.pdfVIP

2016年7月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) July，2016 ofInner Normal Science) VoI．29No．7 第29卷第7期 Journal Mongolia University(Educational “本科+应用’’型艺术人才培养模式探索 。李 明，刘达斌 (重庆邮电大学传媒艺术学院，重庆400065) 摘 要： 基于社会对既具有系统的艺术知识理论体系又具有熟练实践技能的复合型艺术人才的渴求，为 此提出了“本科应用型”艺术人才模型，并从课程体系、实践教学、教学手段及其实现途径等方面对这种人才培养模 式进行了探讨与实践，以期对我国部分本科院校转向职业教育的艺术人才培养提供参考与借鉴。 关键词： 艺术类专业；本科教育；职教理念；人才培养模式；课程体系 中图分类号： C961 文献标识码：A 文章编号：1671—0916(2016)07—0159—03 高等艺术教育主要分为本科教育和高职教育两种类型。 应用型艺术人才培养模式，即培养既掌握了熟练技能又拥有 长期以来，形成了本科教育“重理论、轻技能”，高职教育“重 创新能力的拔尖类艺术人才，取得明显成效。基本构建了艺 技能、轻理论”的艺术人才培养格局。然而，如今用人单位在 术类本科专业应用型艺术人才培养模式。 人才的招聘上，首先看重的还是那些拥有深厚理论功底和系 一、人才培养理念的创新 统专业知识的艺术高学历人才，不乏学历较低的纯技能型的 艺术人才被拒之门外，在工作应聘方面屡遭受挫；同时，用人 如果说本科艺术教育培养的是“1”字形人才，即具有精 单位注重人才的实践技能，拥有相对较高学历的本科毕业生 深艺术理论知识的“智能型人才”；高职教育培养的是“一”字 常常因缺乏职业实践技能不符合用人单位要求而被职场抛 形人才，即具有娴熟艺术技能的“技能型人才”。那么，我们 弃。用人单位的这种招聘机制透露了社会急需大量的复合 提出的“本科应用型”艺术人才培养模式培养的应该是“十” 型艺术人才，社会对文化艺术人才需求的客观追求构成了高 字形人才，即兼具理论知识和实践技能的复合型人才。基于 校艺术教育人才培养模式改革的“倒逼”机制，改革迫在 传统的本科艺术教育，本成果重点解决本科艺术人才“手低” 眉睫。 的问题，即“用”的问题，解决“用什么”和“怎么用”。 为此，在艺术人才学用脱节的宏观背景下，重庆邮电大 一直以来，“学而优则仕”的传统观念容易促使艺术类本 学传媒艺术学院对艺术本科教育进行了一系列教学改革，提 科生形成“眼高”心态，不过常常伴随的却是“手低”的尴尬， 出了“本科应用型”艺术人才模型，即兼具理论知识体系与实 这是学科性为主导的本科艺术教育催生出的一对矛盾体。 践技能的复合型人才，以此破解本科艺术教育与高职艺术教 为了解决这对矛盾，我们提出了“本科应用型”艺术人才建设 育单一层面人才培养问题。我们围绕着本科艺术教育的人 理念，这种人才培养理念主要着手解决艺术本科生“手低”的 才培养模式、课程体系、教学模式、评价方式、校企合作模式 问题，也就是“用”的问题，具体而言，就是解决“用什么”以及 等方面进行了创新改革，并在我校艺术类专业进行实践推 “怎么用”的问题。要解决好这些问题，首要的是如何定性本 行。继后，我们又依托学校的“宜伦实验班”探索拔尖创新型 科应用型艺术人才的“用”，怎样看待“用”。如果老是着眼于 收稿日期 ZOl6—05一18 基金项目 重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“‘职业提升型’专业硕士培养模式探索——以艺