小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程_(征求意见.ppt

小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程 小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程（征求意见稿） 一、设计思想 1、落实课标要求——“识字写字是阅读和写作 的基础，是1~2年级的教学重点。” 2、坚持以读为主——加强朗读的指导和训练。 3、控制师生活动时间——有效落实学生的主 体地位。（教师每堂课讲述≤10分钟） 4、体现先学后教，顺学而导——践行自主、 合作、探究学习。 5、教学目标集中，教学结构简明。实现简简单 单教语文，突出语言教学的实效性。 6、阅读与识字同步，识字写字与朗读并重。 以朗读训练为明线，以识字写字教学为暗线 组织教学活动。 7、注重当堂训练，及时反馈，减轻师生课业负 担，提高教学质量。（学生每堂课书面作业 8—12分钟） 二、基本流程 采取“三读一写”的方式，组织课堂教学的全过程。 一读：读正确，初识生字 二读：读流利，熟悉生字 三读：读出情味，巩固生字 一写：指导书写，掌握生字 三、操作策略 第一课时 （一）激趣导入（3—5分钟） 方式：根据课文特点可采取多种方式引入，如“课题入手、图片引入、音像引入、学习目标提示、设悬激兴”等。 要求：恰当、简短、有吸引力。 （二）读正确，初识生字。（10—12分钟） 目标任务： （1）借助拼音读准字音；能正确地朗读全文。 （2）感知短文的大概内容。 基本步骤 1. 朗读全文，读准字音。 （1）一年级上期。第一遍，听课文录音或教师范读，学生指读课文。第二遍，学生自由朗读课文，勾画出生字词。 一年级第二学期起，学生自由朗读课文，勾画出生字词。 （2）借助拼音自主拼读。想一想，哪些字已认识，怎么认识的？ （3）检查正音：借助课件、小黑板、生字卡片等媒体集中呈现本课生字生词，采用教读、指名读、开火车读等方式检查读音是否正确，强调和提醒容易读错的字音。 步骤：拼读生词→检查认读→去掉拼音读→去掉熟字读 注意重点解决难点字音和学生不认识的字。 （4）与同学合作认读。可采用同桌、四人小组互考互认等方式进行。 （三）读通顺，熟悉生字（12—15分钟） 目标任务： （1）读通短文，不添字，不掉字，不唱读。 （2）能联系上下文初步感悟部分生字词的意思。 基本步骤 1、逐段（句）朗读 ①试读，可用自由读、指名读、引读等方式进行。 ②出示段中难读的词句，巩固字音，相机指导识字，渗透识字方法。 ③根据段落特点（比如：生字的密集度、朗读的难易度、在文中的重要性等）可适当采用指名、引读、齐读等方式进行，直至读得通顺连贯。 注意：如果该段不容易读通读顺，练习读的遍数就相应多一些，甚至个别句段可教读；如果该段没有什么阅读障碍，就一读带过即可；反复读的时候应注意读的方式要富于变化，如分男女生读、分大组赛读、分句开火车读等。 2、朗读全文，回顾整体。（方式可根据教学情况灵活选用，比如：在老师的引导下读、指名学生分段读、分大组比赛读、跟着录音读、或是小组内用自己喜欢的方式等通读全文。） 3、复习生字词。（这时生字应该比较熟悉了，检查的面要宽，面向全体，尤其是给后进生巩固展示的机会。） （四）指导书写，掌握生字。（10—12分钟） 可根据本课识字量选择三分之一要求书写的生字指导书写 基本步骤：观察→提示→书写→展示→评价→书写。（注意指导对字形的分析） 要求：重点指导难写的字，包括字的笔画笔顺、结构摆布、关键笔画、大小等。强调协作姿势。 （1）先在书上描写才学的要求写的字。 （2）再在本子上抄写这些生字，每个字写1—3遍，并组词（一年级每个字组1个，二年级每个字可以组2个） 第二课时 读出情味，掌握生字。 1、目标任务： （1）能有感情地朗读全文，读中感悟重点词句，积累语言。 （2）巩固字音、识记字形，掌握要求书写的生字。 基本步骤 1、复习巩固生字词。（10分钟） 可采取开火车或者其它简单易行高效的方式抽认生字，并口头组词、扩词。将本课要求会写的字与以前学过的字组词让学生朗读。听写上节课写过的字。 2、朗读课文。（15分钟） 根据短文特点、课后习题，抓住重点词句段，采取 多种形式感情朗读，积累语言。仿说、仿写重点句式。 要求： （1）读中理解重点词句，做到以读为本，图文结 合。 （2）读中完成课后思考练习题。 （3）二年级要学习默读课文。 （4）读出情，背诵积累（课后思考题中要求背诵 的才背）。 3、指导书写，掌握生字（12分钟） （重点是要求会写的字）。 ①识记生字，对于要求会写的生字，可抓住重难点， 适当采用组词、扩词、说话、比较形近字同音字等方 式，以帮助掌握字形、理解字义，培养识字能力。 ②指