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第一课时 教案1 锡林郭勒大草原 内容分析 《锡林郭勒大草原》是一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主要目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学生对大自然、祖国美好河山的热爱。指导学生联系生活实际理解句子的意思，展开合理想象，培养学生的创新能力。 教学目标 1、学习本课的生字新词。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 3、指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。 4、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。 教学重难点 重点：1、感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 2、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。 难点：1、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。 2、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教具学具准备 小黑板 磁铁 纸条 教学手段： 草原对学生来说，比较陌生。教学时让学生感悟草原之美有些困难，可能会出现教师反复引导，学生反应冷淡的局面。我打算在教学中采用以下方法进行突破： （一）结合插图，引导感知。 （二）引导学生抓重点词句，联系上下文和生活实际展开合理想象解读文本内容，把语言文字变成具体图像。 （三）指导学生阅读方法，有感情地朗读课文，通过文本对话，理解主题内容，体会作者情感，与作者达成共识。 （四）读中学写，既训练学生的口语表达能力，理解文本内容，又训练学生仿写技能。 教学课时：2课时 教学环节 第一课时 课前谈话 我们一块上课好不好？（好！） 一、揭题，解题。 师：我们今天要学的这篇课文题目叫什么呀？（锡林郭勒大草原） 师：我们今天要学的这篇课文，题目就叫做“锡林郭勒大草原”。（板书：《锡林郭勒大草原》） 师：你们观察一下，这个板书有什么特别？（因为锡林郭勒是一个地名。） 师：没错，它是一个草原的名字。那锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。那锡林郭勒是什么意思呢？ 师：我们一起来观察课文的插图。你可以借助课文的插图来判断一下锡林郭勒可能是什么意思？（观看课文插图） 师：一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫什么啊？ （锡林郭勒。） 二、整体感知，初读课文。 师：之前同学们已经读过这篇课文了，同学们回忆一下：锡林郭勒大草原给你留下了怎么样的印象呢？（锡林郭勒大草原不仅广阔美丽，而且还是个欢腾的世界） 师：这句话是这篇课文的中心句，它概括了这篇课文的主要内容。请同学们找找它在课文的什么地方？中心句有时在开头有时在结尾有时在中间，我们经常说不看头就看尾。哪些自然段写草原广阔美丽（1、2）哪些自然段写草原欢腾呢（3、4） 三、深入理解，品词析句。 （一）深入学习第1、2自然段，品词析句。 师：下面我们一起来学习草原广阔美丽部分。 师：先学习第一自然段，这自然段只有一句话，但它很重要，大家一起读，看看它告诉我们什么？ 生齐读，然后说感受。（概括写草原广阔美丽。） 师：广阔是什么意思？（广大宽阔）在这为什么用“广阔”而不用“宽阔”？“广阔”和“宽阔”都有面积宽，范围大的意思。区别在于：“广阔”常与田野、海面、天空、宇宙、视野等词语相搭配；“宽阔”侧重于面积与范围，有时形容思想、心胸、眼界等宽广开阔。因为草原面积范围大，我们看不到边，所以就用“广阔”一词。 师：请同学们边默读第二自然段边思考：在这一自然段里面作者抓住了哪些景物的特点来体现锡林郭勒大草原的广阔美丽？ 生默读、划词句。 师：在这广阔的草原上，有哪些美丽的景物？（野草 湖水 野花 板书） 师：请同学们用“——”线划出描写野草的句子，用“~~~~”线划出描写湖水的句子，用“====”划出描写野花的句子。 生汇报，师相机出示句子。 （1） 草： 谁来读一读描写草的句子。 A.蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。“满眼”是什么意思？（眼睛看得见的，看不见的都是绿色，）①闭眼想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睁开眼睛，谈谈你的