大学语文(记叙文).ppt

《我与地坛》考核要点 2． 认知本文观察细致、体会深微的特色： 本文观察细致、体会深微的特色表现在：作者作为一个游者，对地坛的景物——落日余辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲占柏、夏雨秋风的观察和体味，认识到生命的意义；对园中草木和泥土的气味、秋风中熨贴而微苦的味道的观察和体味，悟出了人生的哲理。 《我与地坛》考核要点 3．识别文中通过行为描写、心理描写、侧面烘托三种方法表现母爱的地方： 作者通过三种方式来展现母爱的深挚。一是无声的行动描写：每天送行伫望，但从不问为什么；为寻找“我”，不知在园子里走过多少路；看到“我”在园子里，就悄悄转身离去；一时寻不到“我”，就步履茫然而急迫。这重复多年的无声行动中，压抑的是痛心焦虑，显露的是深切理解。二是借“我”之口进行直接心理描写：她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着“惊恐”、“祈求”和不断地自我安慰；“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”；“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。儿子遭遇不幸，母亲比儿子还痛苦，这就是母爱的深度。三是侧面烘托：反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，从侧面烘托出母爱的动人力量。 《我与地坛》考核要点 4．理解本文运用象征手法的地方，说明其象征意义 本文运用了意在言外的象征手法。落笔地坛，却泼墨母爱，似不相干，其实对“我”来说，地坛和母亲都是抚平创伤、焕发新生的源泉，这在整体上就是一种象征性类比。叙述地坛的“历尽沧桑”、“荒芜但并不衰败”，让人联想到“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈的精神；描绘古园中那“谁也不能改变”的落日光辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲古柏、夏雨秋风，则是“我”倔强“心魂”的象征性显现。特别是对与四季相应的多种事物的排比铺陈，则更是各种体验、多种心境、复杂人生、沧桑命运的多重类比和象征。这些地方，都像诗一样的寓意无穷。 《我与地坛》考核要点 5．辨别本文第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点： 本文在第三部分具有将排比、类比、象征、借代结合在一起的特点。文中以多种事物来同春夏秋冬相联系，构成了句式结构的排比；它们之间的对应内涵很丰富也很复杂，反映了作者以独特的感觉对人生、社会、自然的种种体验和感悟；因而说是类比方法；比喻本身具有象征意义，叙述地坛的“历尽沧桑”、“荒芜但并不衰败”，象征了“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈的精神；描绘古园中那“谁也不能改变”的落日光辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲古柏、夏雨秋风，象征了“我”倔强的“心魂”；对与四季相应的多种事物的排比铺陈，象征了作者的多种体验、多种心境、复杂人生、沧桑命运。 《我与地坛》考核要点 6．识别文中采用比喻、比拟修辞手法的地方 文中采用比喻、比拟修辞手法的地方颇多，表现在第一、三部分：第一部分以落日光辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲古柏、夏雨秋风，比喻“我”的倔强“心魂”；第三部分以时间、乐器、声响、园中景物、心绪、艺术形式、梦共七个喻体来比喻四季，比喻“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受，构成了双层排比。 《我与地坛》真题链接 1.《我与地坛》表现母爱的方式有（ BCD ） A.托物言志 B.行为描写 C.心理刻画 D.侧面烘托 E.象征类比 2.《我与地坛》中，地坛和母亲对“我”来说相同的意义在于 （ C ） A.母亲到地坛中找我 B.都在为我默默祈祷 C.都是为我抚平创伤、换发新生的源泉 D.都给我人生哲理的启迪 3.史铁生在《我与地坛》中说：“一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它”，是因为地坛（ A ） A.启发他思考人生 B.使他认识古迹 C.引导他考察民风 D.让他融进自然 4.“一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉”这里所用的修辞手法是（ B ） A.比喻 B.比拟 C.借代 D.对偶 《蚂蚁大战》考核要点 1．理解本文的人类社会象征意义，体会战争给人类生命和精神造成的深重灾难： 本文表面上是写蚂蚁大战，但是在蚂蚁大战的描写中作者由蚂蚁大战，联想到人类历史上的战争，梭罗的蚂蚁大战描写中处处“微言”着社会和人生的大义，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，得出战争只能造成两败俱伤，给人类生命和精神造成深重的灾难的结论。 《蚂蚁大战》要点 2．指出文中将蚂蚁之战与人类战争类比的地方，领悟作者的写作意图： 本文写森林中的一场蚂蚁大战，联想到人类历史上的战争，不时插入关于人类战争的历史事件，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，凸现了对武士那善良、单纯、英勇、顽强、不怕牺牲、极高的爱国主义和英勇主义精神的赞颂，对人类之间的相互残杀给人类生命和精神造成深重的灾难表示同