作文教学要搞好五个结合.docVIP

作文教学要搞好五个结合 作文教学是语文教学的重要组成部分，要抓好作文教学，让学生想说、乐写，我觉得要搞好五个结合。 一、作文教学与阅读教学结合 阅读是写作的基础。在阅读教学中，教师要引领学生体会、认识教材中蕴含的关于“观察认识”和“语言表达”的规律性知识，学习、理解、积累语言，并有目的、有计划地指导学生应用于作文实践。 二、作文教学与指导学生课外阅读相结合。 教师不但要指导学生从课外阅读中积累语言，而且要指导学生通过课外阅读，丰富知识、经验，从而促成学生借助课外阅读去认识身边及社会上的更多的事物，提高观察认识能力，积累更丰富的作文素材。 三、.作文教学要与在学生中开展丰富多彩的课外实践活动相结合。 作文是个吸收与倾吐的循环过程。观察认识是吸收，语言表达是倾吐。就吸收—观察认识来讲，小学生亲身经历过的比其他事物都要使他们感到亲切，容易染上情感的色彩。教师要经常组织学生开展各种有意义的教育活动，引导学生去实践，去亲身感受现实生活，“收获”真实生动的材料，养成细致观察、善于思考的好习惯。就倾吐—语言表达来讲，“表达”需要有一个“需要表达”的情境。需要说才想说，需要写才想写。教师要善于将作文教学与“宣传栏”、“黑板报”、”编手抄报”、“参加作文竞赛”、“书信活动”等有机结合，从不同侧面，多角度地开展活动，为学生创设“需要写作的情境”，使学生想写、乐写。 四、将作文教学与训练学生写日记相结合。 日记是小学生作文材料的“仓库”，是练笔的重要途径。要注意训练学生养成勤于观察、勤记日记的习惯，使学生能“记”下更多的材料。到了高年级，就可以走“日记作文”之路，每次作文，指导学生从日记中选材，让学生感到日记有用。反过来，因日记有用，教师给予有针对性的指导，学生又认真地“为作文”而记，两者相互促进，有利于培养和提高学生的观察认识和语言表达能力。 另为，记日记，是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动。因此，教师以此特点，不但训练如何记，而且训练坚持记，从而有效地培养学生的恒心和意志力。 五、作文教学要与各科教学相结合 作文教学属于语文学科范畴。但是，作文教学不单单是语文教学。作文过程中，学生要用到各科教学中所体会到的道德观念、观点方法、审美素质、逻辑与形象思维的方法及广泛的知识，所写内容可以包罗万象，当然也包括各学科的学习活动和内容。 教学中，教师要鼓励、引导学生将各学科学习的收获写进作文，有针对性地引导学生运用从各学科学习中学到的方法去分析认识事物，用各学科学习的收获促作文水平的提高；反过来又用作文教学促进学生的各学科学习。