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Language 语言态度 2010-5-11 attitude 一、定义 二、组成因素 三、语言态度的内容分析 四、语言与性别研究 五、英语教师的语言态度对英 语教学的影响 一、定义简介 1. 语言态度又称语言观念,是指人们对语言的使用价值的看法,其中包括对语言的地位、功能以及发展前途等的看法。(戴庆厦, 1993) 2. 语言态度是社会心理的反映。人们对于某种语言变体(语言或方言)的态度,反映了该语言变体的社会地位,以及与其相关的社群成员在人们心目中的“刻板象” (高一虹等, 1998) 3. 在双语或多语社会中,由于社会或民族认同、情感、目的和动机、行为倾向等因素的影响,人们会对一种语言或文字的社会价值形成一定的认识或做出一定的评价,这种认识和评价通常称为语言态度。(王远新, 1999) 4. 语言态度是态度中的一个类别,指人们在社会认同、感情等因素的影响下对一种语言的社会价值所形成的认识和评价。(倪传斌等,2004) 5. 语言态度是指个人对某种语言或方言的价值评价和行为倾向。(游汝杰等, 2004) 二.组成因素 语言态度 认知因素 感情因素 意向因素 认知因素是指语言人对某种语言变体的认识和理解, 以及赞成或反对 语言人对一种语言变体的情感, 即对这种 变体是喜欢还是反感, 是尊重还是轻视等等 语言人对这种语言变体的行为倾向 如“少数民族学生学习汉语非常有用。” 如“我喜欢学汉语。” 如“天天学习汉语。” 三、语言态度的内容分析 (一)少数民族语言态度研究 中国作为一个多民族国家,语言问题一直是一个值得关注的大问题,但以前的调查研究只能在传统语言学或描写语言学语言观指导下进行。进入20世纪80年代以后,民族语文工作者在新的语言观指导下,运用系统的社会语言学方法调查、观察、收集语言材料,进行社会语言学研究,其研究成果从实质上对传统有所突破。 (二)汉语与外语的态度差异 相对少数民族语言和共同语与方言的态度差异研究,这方面的研究远远不够,研究者的研究目的也多是从第二语言教学的角度来进行,希望找到影响学习的社会心理原因以促进教学。国外也经常进行这类调查,但多着眼于语言规划和语言国情调查的目的。如日本从1994年起,就由文部省资助在世界范围内调查了27个国家和地区日语的使用情况和语言态度问题,主要目的是希望提高日语在国际上的地位并为日语成为联合国的工作语言寻找对策。法国为保持法语在国际上的重要地位,也经常性地进行这类调查。我国在语言态度的研究中,这方面的研究成果很少。 (三)共同语与方言的态度差异 随着推广普通话政策的推行,不同方言区的人们对普通话这一标准语及当地方言变体的态度很值得作深入的考察。很多学者都对方言区人们的语言态度作了对比分析,获得了很多有价值的研究成果。如王红斌的《与普通话学习相关的语言态度的调查分析》(2007) 张福荣的《经济发展水平对语言态度的影响—赣籍大学生赣语与普通话调查》(2005) 等。此外, 1997年香港回归,引起人们的普遍关注,对其语言态度的调查研究也成为一个热点。 (四)不同群体语言变体的研究 不同群体尤其是特殊群体的语言状况,一直是社会语言学研究的重要内容之一。在语言态度的研究中,不少学者选择适当的群体,以言语社区理论为指导,结合我国语言生活的实际来研究语言。例如《入湘三峡移民的语言态度及其对语言交际的影响》2007) 研究了三峡移民的语言态度对其语言交际的影响。研究表明: 年龄越小、文化程度越高,越认同普通话或当地话;反之,年龄越大、文化程度越低,就越喜欢家乡话。移民的语言态度直接或间接地影响着他们的语言交际。 四.语言与性别研究 有研究发现,男女语言态度确有差异(龙惠珠）1997 ; Ladegaard 1998,2000)。对丹麦偏僻社团青少年的研究证明,女生明显更加偏爱标准的丹麦语,而男生则更倾向当地的土语方言。龙惠珠(1997) 对回归前香港语言态度与性别的研究结果也和国际语言学界的研究结论一致:女性对普通话持更加积极的态度,与社会的走向大致相同,而男性对广东话的亲和力较女性高,其语言向本土意识看齐,把普通话看成是具有有限实用价值的外来变体。 男女学生对普通话和粤语均持认同态度,绝大 多数学生更愿意根据场合、谈话对象等选择不同的语言,无性别差异; 虽然粤语在广州的整体语言生活中和普通话享有同样的声望,比传统意义上的低标准语言(L2variety) 使用面更广,担负着更多的功能,但仍然可以说,在广州(至少就青少年而言)存在着典型的双语体( diglossia) 这些学生之所以表现出语言选用性别差异,是因为他们课外参同的实践社团,从事的活动不同。语言性别差异形成的原因错综复杂,性别是在