乡下人家第一课时教案定稿.docVIP

《乡下人家》第一课时教学设计 滨江小学：蒋文丽 教学目标： 读通课文，读美描写景物的词，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。 激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。 教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）B生：迷人（你神情告诉我，你确实被吸引了。） C生：独特（这个词用的好，乡下人家确实与众不同） 预设2：生1：风景如画（这就是农村的迷人风光） 生2：朴素华丽（这就是独特的乡下风光） 生3：美不胜收（这就是独特的乡下风光） 二、欣赏中心句，奠基情感 同学们，这样自然亲切、优美恬静的乡下风光，真是“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都有一到独特、迷人的风景。”（音乐响起来。）让我们在这美妙的音乐中品味作者生动的语言吧！ 自由的读读这句话，让我们通过朗读来体会这道独特迷人的风景。 无论何时何处乡下人家的风景都是那么美！男孩子一起读 哦！乡下的风景是独特而有迷人！女孩子一起读。（女孩子们甜甜的嗓音真美，读的这么美肯定是被吸引了。 乡下的美景不仅吸引了女孩子，还吸引了在坐的所有小朋友。一起读。 三、揭题，初读课文 同学们，作者陈醉云游览了农村，她也被那儿的美景深深的吸引了，因而写下了文字兼美的散文《乡下人家》，板书课题，一起读， 语气亲切点，再来一次。 （真好听！） 让我们到美文中去畅游一番吧！ 同学们，打开课文100页，请自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想想作者向我们介绍了哪些独特、迷人的景物。 学生读 读得这么投入，一定是乡下人家的美景吸引了你们！哪些景物很快跳入了你的眼帘，谁来说！（三个学生说） 一生答后，课文还描写了哪些景物？ 我们把这些景物请到屏幕上，你们先自己和他们交交朋友。 “我被吸引啦！！ 瓜藤 公鸡 红霞 微风 夕阳 纺织娘 绿竹 绿树 鸟儿 鲜花 春笋 母鸡 鸭子 开火车读。 顺（乡下的美景真是让人目不暇接） 不顺（你被眼前的景物吸引了，乡下人家还有更美的景色，火车继续开） 6、我们将这些词分分类，（课件出示）你有什么发现？ 有序词语“我被吸引啦！！ 瓜藤 鲜花 绿竹 春笋 绿树 母鸡 公鸡 鸭子 纺织娘 鸟儿 红霞 微风 夕阳 生答对（你独具慧眼，真了不起） 生答的不准确（那是按什么来分类的？） 读1：同学们，一个词就是一幅画，就是这些画面构成了一副副乡下人家迷人的风景线。 引：植物是那么的生机勃勃，读 引：小动物多么活泼可爱读 引：自然景观真是美丽清新读 2：大自然真是一位神奇的雕塑家，赋予这些平凡普通的事物以明丽的色彩。带着心中的赞美来读。 读着读着，我们发现生活中那些平凡的事物也蕴涵着独特、迷人的美。 五、研读课文，回味无穷 （一）精读第一段，描画美丽的瓜藤满架 同学们，让我们进一步近画一般的乡下人家，你们瞧，农家小院在欢迎我们的到来。 A、读读这一段文字，你眼前浮现了怎么的画面？哪些句子描写的画面最吸引你！ 学生读 交流 1、读的很陶醉，哪个句子描写的画面吸引了你！ 预设： 生A：第一句（说的真好这是一幅瓜藤攀高的画面） 生B：第二句。 长长的藤绿绿的叶，衬着青红的瓜多迷人！春意盎然、生计勃勃 2、交流重点句 是啊，青红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰！ 课件出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门 蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”? 同学们，自由读读这句话，你读懂了什么？ 交流： 说说你读懂了什么？ 预设： A生：瓜有红的，绿的，很美。你很会读书（是呀，色彩明丽）。 B生：课文中的句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”。 师：农家小院是用什么装饰的？（瓜、藤、叶） 句子中的别有风趣你是怎么理解的？ 生一：特别的（你解释了别有风趣的原意）你们还有什么理解？ 是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人向往啊！ 那你跟城里高楼门前的装饰比较一下，你对“别有风趣”又有什么新的理解？ 交流： 预设： 说得真好！ 可爱一词用的别有风趣！ 同学们，这就是乡下人家的独特之处！ 让我们通过朗读来体现吧！ 3、自由读 4、谁愿意来读读 预设点评： 1听得出你的朗读也别有风趣！ 2你的语调虽然平缓，但也能头出几分乡下风光的独特。 3你的嗓音真美，不仅读出了声，也读出了情，让我们陶醉都了 4多可爱的农家小院呀！ 5碧绿的藤和叶读得很有味儿，读出了一片生命的绿。 小结：有了瓜、藤、也这份自然和谐的装饰，才赋予乡下人家