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三年级数学教案《轴对称图形》 学习目标： 1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 学习重点：理解轴对称图形的特征。 学习难点：掌握判别轴对称图形的方法。 教学资源：实物投影、方格纸、剪刀、彩纸。 学习过程： 一、谈话引入，创设情境： 师：同学们，生活中有许多美丽、奇妙的图案和建筑，今天，老师和同学们一起走进这些美丽的图案，看看它们到底奇妙在什么地方？（课件出示有关对称的建筑物）观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。 二、师生探究 1、谈话：老师今天给大家带来了三样物体的照片。（出示天安门、飞机、杯子）观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征？ 2、师：拿出你们剪下的刚才三样物体的平面图形，动手折一折、比一比，你们发现了什么？同桌先互相说一说，然后全班交流。 3、师总结：这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）请你们把对折后的图形翻过来看看，还发现有一条什么？ （一条折痕） 这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。 4、提问：谁来说说什么叫做轴对称图形？ 根据学生的回答出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调：对折、完全重合 5、教学“试一试” （1）出示题目。 （2）提问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形？ （3）学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。 （4）学生汇报。相机提问：为什么平行四边形不是轴对称图形？ 三、巩固反思。 1、谈话：大自然中对称的现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗？那就随老师一起去参观吧。 2、出示“想想做做”第1题，让学生判断哪些图形是轴对称图形。 3、出示“想想做做”第2题，让学生判断哪些英文字母是轴对称图形。 4、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你自己想不想做一个轴对称图形呢？请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形。 （学生做好后每组选出两个最好的展示） 5、出示“想想做做”第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一连。 6、出示“想想做做”第3题，画出每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 7、出示“想想做做”第5题，观察下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形吗？ 8、出示“想想做做”第6题，你能找出哪些交通标志是轴对称图形 四、应用质疑。 1、谈话：通过这堂课的学习，你能说说有什么收获吗？在收获的同时，你觉得还有什么遗憾呢？ 2、同学们的收获可真大呀！老师还想请你们欣赏大自然中的对称美，请阅读第60—— 61页的“你知道吗”。 师： 同学们，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得大自然的美无处不在，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美，好吗？ 三年级数学说课材料《轴对称图形》 一、教材分析： 1、教材的地位及作用： 和旋转、平移一样，轴对称图形也是图形变换的方法之一。教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，这学生今后进一步探索简单的图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 2、学习目标： ①、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 ②、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 学习重点：理解轴对称图形的特征。 学习难点：掌握判别轴对称图形的方法。 教学资源：实物投影、方格纸、剪刀、彩纸。 二、教学方法与教材处理 鉴于教材特点和学生模仿能力强的特点，我在教学中充分运用教具、学具，在看一看、比一比、说一说、剪一剪、画一画的活动中，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，掌握和了解轴对称图形的特征，并会用这一特征判断一个图形是不是轴对称图形。 三、教学程序 1、创设情境 首先，为学生展示多幅彩色图片，为学生创设优美的学习情境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它们很漂亮、美观吗？激发学生的兴趣。让学生感受轴对称图形的美观，并进一步设问：它们美在何处？它们有何共同特征？让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习轴对称图形。 2、动手操作 在引入课题的基础上，讲授新知识，运用教具演示，并让学生观察老师手中的纸蝴蝶，并根据观察总结轴对称图形的定义和性质。让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一