化学必修二的整体认识.pptVIP

必修化学给学生建立的观念： 1.第一类是居于化学学科中心的，构成化学学科基础的概念原理和化学学科特有的认识论、方法论。例如：元素观、微粒观、动态观、定量观、转化观、反应与能量关系、反应限度的思想。 2.第二类是普遍的科学思想观念、科学认识论和方法论，例如，平衡观、守恒观、分类法等。 3.第三类是化学与技术、社会、生活的关系，例如，可持续发展、善待环境的思想、科学生活的态度等。 对老师、对学生的要求： （一）老师：整体把握、精心设计 对化学的思想、方法、能力整体把握；对每一节课的三维目标、重难点的教学策略清晰透彻，游刃有余。 （二）学生：探究意识、归纳反思 把握核心知识，思考来龙去脉，达到学习要求。 * 必修二的整体认识 延庆区教科研中心 吴春田 必修模块 为全体学生打下共同的化学基础； 关注选修课程在化学知识结构发展上的需要； 体现化学学科知识体系和思想方法。 注重培养学生的学科素养 知识上不“深挖”，不拓展 关注知识的建构过程，注重探究 对习题进行筛选 了解化学的研究领域和学习方法 《化学1》和《化学2》形式上是独立的，但实质上 是一个整体； 《化学2》是《化学1》的补充和深化； 关注《化学2》承上启下的功能。 四部分 1.物质结构基础 2.化学反应与能量 3.有机化学入门 4.化学与可持续发展 必修1 必修2 内容结构 第一章 物质结构 元素周期律 第一节元素周期表 一、元素周期表 二、元素的性质与原子结构 三、核素 第二节元素周期律 一、原子核外电子的排布 二、元素周期律 三、元素周期表和元素周期律的应用 第三节 化学键 一、离子键 二、共价键 →知识主线是原子结构和元素性质的关系 结合实验教学，最终建立起“位、构、性”三者之间的关系 →同主族元素性质递变和原子结构的关系 →同周期主族元素性质递变和原子结构的关系。 以初中为基础，从化学史引入，直接呈现周期表的结构； 抓住元素排布的规律，形成整体框架。 元素周期表：同主族 元素周期律：第三周期 突出结构和性质的关系 元素化合物知识规律化 通过对碱金属和卤族元素的相似性和递变性的讨论，得出： “在元素周期表中，同主族元素从上到下原子核外电子层数依次增多，原子半径逐渐增大，失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱。所以，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。” 将原子剖开，从原子结构（电子层数、最外层电子数、核电荷数、原子半径），到得失电子能力，判断金属性和非金属性。 对碱金属和卤族元素性质进行梳理 实验和事实对比： Li/Na/K与O2反应 Na/K与水反应 卤素(F2/Cl2/Br2/I2)和氢气的反应 卤素间的置换反应 必修1 教学中注意 实验1-1 控制变量； 排除干扰 2013西城二模、某小组同学为探究H2O2、H2SO3、Br2氧化性强弱，设计如下实验（夹持仪器已略去，装置的气密性已检验）。 制Br2 连续反应装置 尾气吸收装置 实验操作 实验现象 I 打开活塞a，滴加氯水，关闭活塞a A中溶液变为红棕色。 II 吹入热空气 A中红棕色明显变浅；B中有气泡，产生大量白色沉淀，混合液颜色无明显变化。 III 停止吹入空气，打开活塞b，逐滴加入H2O2溶液 开始时颜色无明显变化；继续滴加H2O2溶液，一段时间后，混合液逐渐变成红棕色。 实验操作 实验现象 I 打开活塞a，滴加氯水，关闭活塞a A中溶液变为红棕色。 II 吹入热空气 A中红棕色明显变浅；B中有气泡，产生大量白色沉淀，混合液颜色无明显变化。 III 停止吹入空气，打开活塞b，逐滴加入H2O2溶液 开始时颜色无明显变化；继续滴加H2O2溶液，一段时间后，混合液逐渐变成红棕色。 （1）A中反应的离子方程式是 。 （2）实验操作II吹入热空气的目的是 。 （3）装置C的作用是 ，C中盛放的药品是_______。 2Br-+Cl2 ＝ Br2 + 2Cl- 吹出单质Br2 吸收尾气 NaOH溶液 某小组同学为探究H2O2、H2SO3、Br2氧化性强弱，设计如下实验 （夹持仪器已略去，装置的气密性已检验）。 实验操作 实验现象 I 打开活塞a，滴加氯水，关闭活塞a A中溶液变为红棕色。 II 吹入热空气 A中红棕色明显变浅；B中有气泡，产生大量白色沉淀，混合液颜色无明显变化。 III 停止吹入空气，打开活塞b，逐滴加入H2O2溶液 开始时颜色无明显变化；继续滴加H2O2溶液，一段时间后，混合液逐渐变成红棕色。 （4）实验操作III，混合液逐渐变成红棕色，其对应的离子方程