一年级次下册第四单元数学导学案2.docVIP

一年级下册数学导学案 课题：第四单元 读数、写数。 总序第 yy16 教案 课型： 新授 时间： 年 月 日 教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点：读数与写数的方法 教学难点：能正确地读、写出100以内的各数 教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）个十和2个一组成（ ） （4）十和5个一组成（ ） （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68． 二、新授。1、教学例4。 （1）出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 操作后说明 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 的？集体订正。 2、利用数位表，摆一摆，说一说。 （1）一年级有男生79人，女生81人 （2）停车场里有36辆大轿车，48辆小轿车。 （3）花园中有菊花85盆，月季100盆 四、思维训练 板书设计： 读数 写数 十位“2”表示2个十 - 设计意图 教学（后记）反思： 一年级下册数学导学案 课题：第四单元 100以内数的认识——读数、写数 总序第 YY18 教案 课型： 新授 时间： 年 月 日 教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。 100以内的数，特别注意过九的数。100以内数的顺序。教学过程： 一、数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数，从20数到1004、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……”一直让学生数下去。师拿出计数器问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一） 42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）2在百位上呢？（就表示2个百）100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）100粒大米有多少？ 3