教学工作会材料2稿2013090.docVIP

“趣”自研究中来 “花”于实践中开——五莲县实验小学教学工作回眸与展望一年来，在县教育局的领导下，学校秉承“为学生的生命奠基——基础在做人，发展靠创新”的办学理念，实施“文化引领，三制并重，让有效占领教育全程”的发展策略和“底线+榜样”的管理模式，着力培养“品正、业精、生爱”的教师队伍和“健康、文明、大气”的学生特质，扎实开展各项工作，取得了比较理想的成绩。一、真实务实，扎实有效，深化教研工作内涵秉持“以人为本”的理念，真研理念、教材、教法，努力做到教育教学从“授生以鱼”走向“供以池水，授之以渔”。1.更新理念，让教学“有滋有味”。（1）站在高处看风景。引导教师站在高处看教育，以为未来社会培养优秀人才为已任，学期初带领教师学习新课标，提升教育教学理念。单元备课中，依据课标要求制定知识、能力、情感目标，课时教学践行新课标，将学生能力形成及习惯养成放在重要位置，不教死知识，既注重成绩的取得，更注重成绩取得的过程。（2）精选前进领路人。实践表明，5-7人一起搞研究最有效。学校本着“点上突破，以点带面”的发展思路，设立了“LST”学习共同体、缔造完美教室共同体、构建理想课堂共同体、蓝月亮共同体，分别进行新课程理念、班级文化建设、课堂教学模式、音体美教学基本功的学习和研究工作，让星星之火得以燎原，以共同体的成长带动教师整体团队的丰收。“LST”学习共同体重点研究前沿教学理念，“LST”三个字母分别是理论、实践、提升三个词语的第一个大写字母，含义是学习教育理论并付诸于实践，在实践中提升理论，进而提高教师业务素质，更好地为学生服务。成员主要包括教研组长和自愿参加的科任教师，活动内容包括进行“前沿理论播报”，也可发布在教学中发现的问题、遇到的困惑或新颖的想法，共同寻求最佳解决方案。上半年主要开展了减负问题专题研讨活动，学习了“搜商、学习力”等理念。下一步，这一共同体将继续在提高教师业务素养方面发挥重要作用。2.读懂教材，追求课堂教学实效。抓细集体备课。执行“个人初备—集体研讨—个人复备”的流程，以年级、学科组为单位每周集体备课一次，运用“现场会式”模式：先进行15分钟无学生讲课，再集中研讨。每月重点讨论一至二节课，备出精品教案，实施年轻教师备详案、35周岁以上教师备简案的备课模式，落实先周备课审查签字上报制度，将结果计入教师业务考核。精选教学课件。除根据教案自制课件外，我们还充分利用网络资源，针对每节内容下载网上课件，把若干个课件进行组合，然后加以修改，制作切合实际的课件。网络课件上有许多知识点是我们考虑不到的，通过课件遴选，可以将教材内容挖掘得更深刻一些，让课件为课堂教学提供有力支架。3.探究教法，激发学生学习兴趣。教师的课生动有趣,才能让学生保持旺盛的学习兴趣，我们通过各种途径探讨适切教学方法，激发学生学习热情，引导学生热爱学习。（1）理想的课堂从脚下开始。自2009年开始的“三备两讲两评一反思”磨课模式，在2011年10月山东省素质教育论坛上做典型发言，得到专家高度认可。观课评课程序注重发挥教师作为组织者引领者的功能，突出学生主体地位，把课堂上学生的参与广度、参与深度、参与激情作为重要评价指标，打造开心课堂，学生满意课堂，从而构筑理想课堂。我们把磨课研训在日常课堂教学活动中，脚踏实地、按部就班地实施，取得了很好的效果。（2）珍贵的经验问题中获得。学校引导每一位教师树立问题意识，及时发现教育教学中存在的问题，过一阶段学校统一进行问题征集，从中筛选中有价值、周期短、便于研究的问题确立为研究课题，有研究意向和研究能力的教师可向学校提出申请，选择自己喜欢的课题进行研究，待问题研究成熟后向学校提交研究成果，学校审批后安排教师举行主题论坛，目前已有五位教师在主题论坛中展示了自己的风采。（3）精彩的教法互动中生成。教学中，我们除了采取同课异构方式，通过同一内容研究不同的教法，使各种教法相得益彰，还通过不同内容研究同一种教学方法，使研究方法推进深入。今年春天，六年级在新课程结束时，恰逢张伟教授来到我们五莲，做了一场《如何上好复习课》的报告。听了报告，我们大受裨益，思考如何将张伟教授的“量、确、联、升”的四字复习方针应用到教学中。首先由一名教师精心准备一节复习课，教导处组织相关语文教师都来参加听课议课，大家一致赞同这样的复习模式扎实有效，六年级教师依照模式每人准备了一节复习课。每人讲课时，级部其余的老师都去听课，其他级部老师自愿参加，发现不足之处及时改进，这样，既节约了老师们的备课时间，实现了资源共享，还将张伟教授的复习方法传播深化，在六年级扎根生花，其他级部也蔓延开来。（4）丰硕的成果收获前孕育。当新课程结束，需要做两件事情：一是激发学生进入学习状态。各班级召开班会，让学生谈一谈自己的学习目标，根据目标找一找自己学习的榜样，使学生复习起来心中有目标，