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微课在高校教育中应用及对策探析 　　（延边大学医学院，吉林 延吉 133002） 摘要：随着互联网时代的到来，微课作为符合互联网时代特点的新型教学手段应运而生，本文分析了高校教育中微课的应用基础并对其在高校推广中产生的主要问题进行了阐述，并分析了其对策 关键词：微课；高校教育；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0260-02 一、引言 互联网络时代的到来和移动终端的普及以及智能化进程，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们对知识的获取有很大一部分由传统的书本、课堂转移到了网络平台上，特别是随着移动终端的普及以及智能化程度的提升，越来越多的人习惯利用手机以及平板电脑等移动终端来获得新知识，而人们对学习时间的分配也为了适应这样的改变，变得越来越片段化，在公交车、公园、停车场、咖啡厅，到处都可以看到拿着手机看新闻、浏览网络、看电子书的人群。微博、微信、微电影等适应新时代人们习惯的“微”产物成为了时代潮流，微课这种新的教学形式也应运而生。微课的概念是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维彭罗斯（David Penrose）率先提出的，即“卫星视频网络课”（micro-course online video），指以短视频或H5等新媒体为媒介，针对某个知识点或教学环节而设计的一种情景化、支持多种学习方式的在线网络视频课程。微课的优势体现在“短、小、精、悍”：时间短、容量小、内容精良、效果强悍，这是因为微课区别于传统教学，采取的是富媒体形式，将视觉、听觉、逻辑、感性等多方面刺激短时间内呈现给学习者，因此其时间虽然只有5―10分钟，但是因其载体的特点，会令人印象深刻 二、微课在高校教学中的应用 微课作为风靡全球的新型课程教学模式，是高校教育改革的一个新契机。微课并非单纯的“计算机辅助教学”的概念，而是围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，可作为高校教育教学的一个非常有效的辅助教学手段。微课的形式与特点和现代高校教育活动有着很高的契合度，非常适合现代高校教育，为其在高校教育中的开展和推广提供了坚实基础 1.微课能够满足高校学子的个性化自主学习要求。大学的教育与初高中不同，更重视学生的自主学习能力。大学课堂内容深入而充实，光靠课堂学习无法有效掌握，这就需要学生发挥自主学习能力，通过预习、复习、查找资料等加深印象和了解。而现在大学生的主体是“90后”的新生代，这一代学生是随着互联网时代成长起来的，再加上电脑和智能手机的普及，他们非常擅长和习惯在网络平台获取所需知识，微课的网络平台可以给高校学生提供非常有效及简便的自主学习平台 2.微课可以有效地辅助传统教学手段。传统的高校教育以课堂教学（课本内容为主）和实践教学（实践经验为主）相结合为主要形式，其优点是可以快速系统地将知识经验教授给学生，缺点是教师针对的是学生群体，只能采用“填鸭式”教学，缺乏针对性的个体教育，教学千篇一律，无法顾及学生个体接受程度的差异。微课可以将课堂教学的内容拆解开来，将教学中的重点、难点以富媒体的方式表现出来，学生能够根据自己的需求在网络上针对性地寻找相应的微课观看并进行学习，提高学习的目的性和效率 3.微课符合现代大学生的学习生活习惯。步入了互联网时代的人们习惯了利用片段时间，很多学生已经习惯于利用生活间隙的短暂时间从网络获取知识，5―10分钟的微课正好迎合了这样的生活习惯 三、微课在高校教学中应用的问题及对策分析 微课作为新型教学模式，符合现代高校教学的特点，是高校教学改革的一个契机和方向，其开展及推广势在必行。但是作为新生事物，其开展不可避免地会产生很多问题和困难，解决这些问题就成为了微课发展的重要关卡 1.微课制作的资源问题。与传统教学不同，微课主要以富媒体的短视频为载体，需要耗费大量的人力物力资源，单从制作上，就有前期的素材收集、摄像、配音、后期编辑加工以及上传网络后的跟踪维护工作。因此，我们需要慎重地对待每一次的微课制作，从选题、构思、制作、后期编辑等方面精益求精，争取小投资大收益，特别要在选题和构思环节多下功夫，多次检查完善剧本，避免后期制作中发现缺陷，推倒重来，造成人力物力的浪?M。可通过向学校的相关部门申请微课制作相关的软硬件设施，利用专业的工具有效地减少烦琐的重复性工作及技术难度，将精力更多地投放到微课制作的核心内容和结构设计上 2.微课制作的结构设计问题。微课作为网络平台上的短视频模式，人们是否会有兴趣观看决定了其教学效果的好坏，因此，微课的结构设计至关重要。一部好的微课可以让人目不转睛地从头看到尾，且意犹未尽，而水平差的微课则会让人失去继续观看的欲望。微课的结构设计就如同电影的脚本，从根本上决定着微课的优