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建筑工程专业如何实现中高职人才培养有效衔接 　　摘 要：高职院校建筑工程专业人才培养目标的制定应该以技能型人才培养为主，从而确定教学方案。在职业教育中高职衔接的过程中，应该兼顾好中职和高职素质教育的培养目标，最大限度地完成人才培养的预期目标。本文就目前职业教育的现状，针对中高职人才培养的衔接问题提供一些可行性措施 关键词：建筑工程专业；中高职人才；培养目标；有效衔接 建筑工程专业技能型人才的培养，首先要从培养学生的基础能力开始，实现中高职院校的人才培养目标，促进学生综合素养的养成。而在人才培养过程中，如果做好中高职阶段有效衔接，是制约职业建筑工程专业人才培养的关键所在 1 素质目标的有效衔接 中高职建筑工程专业在人才培养的过程中，教师应该针对学生的现状规范学生的工作和学习态度。应该为学生提供实训机会，使学生对实际工作环境有足够的了解，加强高职学生的素质培养。中职学生的职业素质培养与高职学生相比有很大差异。其中，中职生的职业素质培养比较侧重学生的心理健康，希望他们对待生活和工作能够秉持积极乐观的心态，能够适应社会生活中角色定位的需求。而高职院校对学生素质目标的培养，不仅要做好心理健康素质的培养，还要对学生的职业素养和业务能力进行培训 2 复合型能力培养的有效衔接 （一）专项能力衔接 根据建筑工程专业的自身特色，教师应该侧重培养学生的专项技能。从培养学生认识工程图纸开始，到对工程图纸的计算和绘制全面掌握，实现学生中职阶段学习内容的有效衔接，依据学生的个人能力和学习态度培养学生识图和绘制结构施工图纸的能力，使学生能够对建筑工程项目中所涉及的测绘技术和工程图纸有全面的掌握 建筑工程?Ｒ到萄Щ疃?衔接的过程中，高职院校的教师应该以学生中职阶段所掌握的建筑识图能力为基础，并对其进行进一步培养，使学生掌握必要的与建筑工程相关的立体投影知识。学生在中职院校学习的过程中，应该熟练的掌握建筑工程专业的基础知识，以及建筑制图和建筑识图构造的相关知识。高职教育建筑工程专业在进行日常教学活动时，应该对学生在中职阶段所学的知识进行拔高，培养学生对建筑构图的技巧有更加全面的掌握，给学生创作建筑制图实训的机会，让学生在职业教育阶段所学到的建筑工程知识进行应用，使学生具备独立制图的能力 （二）基础知识衔接 在基础知识的衔接过程中，应该加强中职课程的建设改革，培养学生具备一定的工程技术能力，进而培养学生建筑结构的相关知识。在加强学生工程结构计算能力的培养方面，中职阶段学生应该完成建筑力学和建筑结构学的学习，需要掌握静力学、结构力学、强度与刚度等基础知识。在高职教学活动开展的过程中，应该使学生掌握必要的学科交叉能力，促进学生高职阶段应该学习和掌握的钢结构施工与验收知识全面提升。让学生掌握地基建设稳定性分析的能力和工程项目建设施工中所涉及的力学分析，从而促进学生形式良好的建筑结构构建承载力的知识体系。在中高职建筑工程专业课程设置过程中加强学生的能力培养工作，教师应该以中高职课程衔接的模块化建设为出发点，有效开发高职学生的学习能力 （三）职业能力衔接 高职院校还应该借助多种手段来提升学生的职业迁移能力，为学生日后的发展提供多重职业保障，为学生职业规划的确定提供多种选择，使自身潜力全面开发，使学生满足更多的岗位职能需求。学校应该鼓励学生积极的参与到社团活动中去，并加大对社团组织的资金投入力度。学生在校学习的过程中，要帮助学生取得建筑工程方向相关的从业证书。在学生获得了从业证书后，教师在进行高职教学的过程中要做好与之衔接的课程，为强化学生专业技能的培养，应为学生创造顶岗实习的机会，使学生能够全面理解高职阶段所学的专业化技能课程 （四）职业素养衔接 在培养学生职业能力的过程中，高职院校的教师要做好课堂教学与课外实践的有效衔接，正确的引导学生完成职业素养的养成，并针对学生的个性化差异采用恰当的方式制定培养方案。在对学生进行职业能力教学的过程中，可以结合以往毕业生的就业情况进行讲解并对经典案例深入剖析，采取新型的教学方法来吸引学生对职业能力培养的关注力度，通过实训教学，让学生充分了解作为高职院校的毕业生自身应该具备的职业素养。通过优秀毕业生的就业事例激发学生的学习热情，通过先进个人的评选活动帮助学生形成正确的职业素养。同时，要培养学生助人为乐和乐于奉献的社会公德意识，使学生走向工作岗位以后，在人际交往中能够处理好各方的关系，保持乐观积极的生活态度、良好的意志品质，为良好生活习惯的养成奠定基础，妥善地处理工作和生活中的各种问题 （五）学习态度养成衔接 在中职阶段教育教学的过程中，教师在培养学生专业技能的同时不能忽视语言表达能力的培养，通过个人交流和沟通能力的提升使其与同学和老师之间的关系变得更加友善，