崇左市职教园区中职学校优化专业设置探索.doc

崇左市职教园区中职学校优化专业设置探索 　　【摘 要】本文从崇左市职教园区各校的办学条件、专业设置、师资队伍建设、实训基地建设等方面，找出园区学校专业设置存在的问题及成因，并提出优化职教园区学校专业设置的对策与建议 【关键词】中职学校 专业设置 优化 对策 建议 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）12B-0060-03 专业设置是职业学校办学的重要基础，对教学工作、学生就业及学校的可持续发展有直接影响。近年来，中职学校专业设置基本能够满足社会和个体需求，较好地适应了产业结构、劳动力市场对人才的需求。但是，对于相对落后地区而言，比如崇左市中职学校在专业设置和建设方面还有很多问题需要解决。优化与调整中职学校的专业设置，提高教学质量，是主动适应职业教育发展形势，适应社会发展和产业结构调整，更好地为本地的经济建设和社会发展服务的重要举措。本文主要从边境国门崇左市职教园区各校的办学条件、专业设置、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行研究，并提出优化职教园区学校专业设置的对策与建议 一、园区学校情况 边境国门崇左市职教园区（以下简称园区）由崇左市职业技术学校、南宁机电工程学校、南宁水电技工学校、南宁民族中等专业学校等4所学校整合组建而成。目前园区学校正处于起步期，未来将以崇左市委、市政府大力优化职教资源为契机，充分利用现有资源，加快整合速度，努力打造成边境国门一流的职业教育基地和重要的人才培养培训基地，具有引领、辐射全市乃至周边地区职业教育和职业培训能力的?业学校 二、园区内学校办学条件现状 园区占地面积 534.1 亩，园区学校办学条件和办学能力不断提高，教学设施设备先进，建有物流实训中心、计算机实训中心、汽摩维修实训楼、数控模具实训楼、制糖实训基地、电子电器应用与维修实训基地等实训基地 （一）园区内师资配备情况。园区内现有教职工 248 人，其中专任教师 208 人（其中高级讲师 46 人），大学本科以上学历达 95.6%，具体如下： 从表 1 可以看出，园区内的师资配备情况总体是文化课教师比专业课教师比例稍高一些，“双师型”教师总比例为 63.46%，教师职称方面，高级占 22.12%，比例较低；中级占 42.31%，初级占 35.58%，中初级职称比例偏高 从表 2 可以看出，各专业教师分布大同小异，文化课教师比专业课教师要多，部分专业课教师人数较少，师资力量不够强 （二）实训基地建设情况。园区内学校大多办学设施设备比较完善先进，建有汽车运用与维修校企合作实训基地、汽车驾驶训练基地、计算机实训基地、物流实训基地、电子电器实训基地、机电技术应用实训基地、饭店服务与管理实训室、汽摩维修实训楼、数控模具实训楼、制糖实训基地、电子电器应用与维修实训基地、高星级饭店运营与管理实训室、模拟发电厂、水力发电站实训基地等，充分满足了学生学习和实践的要求 （三）园区专业设置办学条件存在的问题。主要包括以下方面： 1.专业设置数量太多太杂，没有形成优势专业和特色专业。（1）专业设置不科学、不规范。专业设置不科学，有一定盲目性，个别专业招不到学生，部分专业不能完全适应区域内经济、产业和技术结构的调整和发展需要，与当地劳动力市场的人才需求相关度不高，与学校实际能力不符，竞争水平、适应社会发展能力不高。（2）传统优势专业建设成效不明显，没有形成特色专业和重点专业。教师的专业技能比较滞后，不能最大限度地发挥传统优势专业的价值。学校对教师的培养力度不足，教师的教学水平和市场对人才的需求存在一定差距 2.教师队伍年轻化，学历达标，但高级职称比例偏低，初级职称比例偏高。师资队伍结构不合理、教学水平能力不高。理论教师与实训教师的比例不科学，理论教师多于实训教师，“双师型”教师比例不协调。教师职称结构不合理，高级占 22.12%，比例较低；中级占 42.31%，初级占 35.58%。专兼职教师比例不协调，校外行业企业兼职教师不到 10% 3.文化课教师比专业课教师多，部分专业课教师人数较少，师资力量不够强。专业或重复或师资力量不足，经过整合可充分利用资源，加强专业建设，提升教师素质，打造高素质的教师队伍 4.课程体系设置不科学，不适应社会和学生的需求。专业课程设置不科学，不适应社会发展，不能适应行业、企业的需求，不能满足学生的多样化需求，理论课与实验、实习操作课程比例分配不合理 5.实验室、实习实训基地建设和管理不规范。缺少科学的规划和全局观，未充分考虑服务社会的功能，管理制度跟不上，造成设备使用率低，资源闲置浪费。个别专业因为工位或指导教师不足，导致管理学生不到位 6.校企合作方面有名无实，双方没有深入合作。学校和企业没有真正意义上合