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小学数学应用题教学对策解析 　　摘 要：随着我国教育的不断发展，小学数学应用题教学逐渐受到越来越多人的关注。但是通过观察可以发现，学生对应用题的学习兴趣普遍不高，这样也就降低了学习效果。在传统教学模式的影响下，教师难以充分发挥应用题的教学作用与功能，导致小学数学应用题教学的有效性不高。所以，教师要做好改革与创新工作，及时采取有针对性的教学方法，吸引学生的目光，激发学生的学习热情。基于此，对小学数学应用题教学对策进行了简要阐述，并提出了几点个人看法，仅供参考 关键词：小学数学；应用题；对策 小学阶段的数学教学，就是帮助学生奠定数学基础的过程，教师需要注重对学生数学素养的培养。在实际教学中，教师要做好应用题教学的分析与研究工作，创新教学方法，吸引学生的目光，激发学生学习的积极性，从而满足学生学习与发展的需求 一、小学数学应用题教学中存在的问题 小学数学应用题之所以成为教学难点，主要是因为受到了传统教学模式的影响，其造成了学生灵活应变能力不足。加之应用题自身也就是一种变化性相对较强的题目。一般来说，教师在开展教学工作的过程中，习惯性地选择具有代表性的例题，向学生讲解后，再引导学生练习其他类型的应用题。由于在课堂教学中采取了教师讲，学生听的教学方法，使得课堂教学效果并不高，学生的学习欲望也不足。虽然学生可以掌握好一种基本的应用题题型解法，但是一旦发生变化，学生就出现了难以下手的现象 过于僵化的教学模式限制了学生的思维发展，造成了学生在解题的过程中难以实现有效的突破与创新。另外，在实际授课的过程中，由于学生对应用题的理解与领悟能力不足，也限制了自身的思维发展，从而难以充分发挥出数学应用题教学的作用 二、提高小学数学应用题教学效果的措施 对于小学数学应用题教学来说，教师要想帮助学生掌握好数学知识，就要及时采取有效的教学方法，以提高课堂教学的效果与质量。同时还要明确的是，由于受到多种因素的影响，这一阶段的学生在个性特点等方面存在一定的不同。因此，在实际教学中，教师就要注重培养好学生的思维能力，从不同的层面与角度出发，让学生更好地获取解决问题的思路，从而掌握好不同的解题方法，提高数学素养 1.从学生的实际生活入手 应用题其实就是数学建模问题。因此，在实际教学中，教师就可以从学生的实际生活入手，做好相应数学模型的监理工作，完善学生的知识结构，以此来帮助学生解决好实际生活中的问题。为了帮助学生更好地掌握应用题中的知识，教师还要及时采取有效的措施调动学生的学习热情，让学生可以转变对数学应用题的错误看法。同时，教师还可以将数学应用题教学与学生所熟悉的生活场景相结合，以此帮助学生理解这一知识。如，教师在教学中就可以借助学校栽种的树木进行教学，通过指出学校树木的分类等来设计相应的数学应用题，以此来引导学生学习。由于这一阶段的学生在抽象思维上还存在一定的不足，所以教师要运用这种教学法使学生从实际生活入手，从而产生探索问题的欲望。通过进行测量与观察等方法，可以帮助学生建立相应的数学模型，同时也可以更好地实现教学目标 2.保证小学数学应用题具有灵活性 对于灵活性的教学方法来说，教师在开展教学工作的过程中要有意识地引导学生冲破思维定势。这样做的主要原因是一旦学生思维受到影响，就会造成学生的解题思维出现僵化，虽然可以应对熟悉的题型，但是一旦题型发生变化，就会出现解题障碍。因此，教师就要适当地对学生进行指导，引导学生实现思维的有效扩展与延伸，学会转变思维象的数学知识直观化、具体化 综上所述，在小学数学教学中进行应用题教学对学生的学习与发展有着极为重要的意义。因此，教师要引导学生学好数学知识，提高数学解题技巧，同时还要增强学生的审题能力与逻辑思维运用能力 参考文献： [1]王雪芬.小学数学应用题的教学对策分析[J].小学科学（教师版），2016（1）：74. [2]李淑梅.小学数学应用题教学及对策[J].读写算（教师版），2016（4）：51-52. [3]梁俊德.小学数学中应用题的教学对策[J].西部素质教育，2016（7）：184-185. 1