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对初中后进生形成原因及转化措施探析 　　摘 要：班主任的工作核心是德育工作，德育工作中最艰巨的是后进生的转化工作。本文分析了农村初中后进生的成因、表现，探讨了转化的一些方法、措施 关键词：后进生；形成原因；转化措施 目前，各级教育行政部门和学校都非常重视学生的德育工作，但在农村中学，由于受到社会上各种不良思想的影响，再加上留守儿童的大量增加，学生的思想存在极大差异，后进生有增加趋势，给班主任转化后进生工作带来相当的困难和挑战 我们通常说的后进生是指与同年龄段学生相比，由于受到各方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。这些同学大都组织纪律涣散，经常迟到旷课、上网成瘾，厌学情绪严重，有的还过早谈恋爱，和社会上不良少年混在一起。班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但一些同学屡教不改，效果不是很理想 面对这种状况，我们要分析成因，寻找策略，积极应对 一、后进生形成原因分析 后进生不是天然生就的，他的形成与下列几个方面的因素有密切的关系 1.社会因素 学生不可能脱离社会这个大环境，社会中存在的不良风气也会影响到学生，比如追星求酷的娱乐世界，使一些学生不注重追求内在修养，而只求外在表现；网络上各种不良信息的冲击，在考验着学生的意志力；网络游戏、不良漫画，直接影响着学生的思维方式……另外，学生学习生活的环境中总会有行为不良的少年，同龄人的思想意识又易于交流，通过他们，社会上的所谓江湖哥们义气，帮派意识，暴力解决问题的意识，也渗入了这些学生的头脑中 2.家庭因素 家长是学生的第一任教师，但农村中学生家长大都文化水平不高，工作繁忙，不够重视对孩子的家庭教育，有些留守儿童家庭教育缺失，尤其是家庭残缺或特殊家庭造成的家庭教育残缺，更是后进生形成的重要原因 在农村中学，后进生大多出现在特殊状况的家庭之中，其“特殊”有以下几种情况：（1）父母长期在外或忙于工作，老人负责监管孩子，形成隔代教育，老人要么过于溺爱，要么有心无力，放任不管。（2）离异家庭，父母重组家庭，后父后母在教育孩子上有所顾忌，或教育意见不一致。（3）父母自身文化层次低，道德修养有所欠缺，要么信奉“棍棒底下出孝子”，要么认为“树大自然直”，孩子行为出现偏差不能及早纠正。（4）个别学生家境富裕，父母将商场或官场上的一些不良习气带到家中，使孩子受到影响，享乐挥霍，霸道低俗 3.学校因素 学校制度在管理、惩戒学生方面存在局限，不能对违纪和违法边缘的学生构成威慑，苦口婆心的教育缺失了强制性规则的支持是苍白的。学校教育评价相对单一，片面追求成绩，不利于学生全面发展。学生无法通过艺术、体育、阅读等活动来缓解压力，宣泄情绪，就可能迈入追求感官刺激的行为中去，我们的后进生本来有的“闪光点”也往往会一闪而过，成为流星 4.学生个人因素 初中生正处于一个生理、心理发生剧变的时期，他们眼界开阔、思维活跃，自主意识在增强，但他们的心智还不成熟，还没有形成正确的人生观、价值观，很容易受到各种不良因素的影响 二、转化后进生的一些方法措施 针对实际情况，结合班主任工作实践经验，我总结了一些转化后进生的方法措施 1.深入了解学生，批评教育时贯穿“爱”，体现“情” 了解后进生是转化他们的前提，班主任要以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴这些学生，从而了解、掌握他们的思想动态，根据学生的不同实际情况进行有针对性的教育。只有这样，学生感觉到你处处为他着想时，他才会欢迎你，接受你的教育 班主任在与后进生交流时，要尊重他们，营造愉快、平等的氛围，在批评时一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，才能尊重他们的自尊心；体现“情”字，“晓之以理，动之以情，持之以恒，明之以纪”，才能使学生得到最真切的教育 2.宽容鼓励，多方帮扶，营造全方位转化的育人环境 后进生普遍自制力差，自信心不??，学习积极性不高，表现不稳定，容易出现反复，甚至会出现自暴自弃的情况。所以对他们的要求要低，要包容他们的缺点，只要有一点进步，就要及时表扬、鼓励。要号召全班其他同学都来帮助他们，让他们感受到集体的温暖；还要和其他任课教师以及家长沟通配合，为后进生提供一个全方位的宽容友爱的成长环境 3.挖掘“闪光点”，建立“自信心”，给他们提供展示自我的成长空间 自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，对待自信心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，给予积极肯定的评价，使他们认为“我能行”，从而增强学习积极性，把主要精力集中在学习上