如何更好地改进高中化学实验.doc

如何更好地改进高中化学实验 　　摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在中学化学教学中占有很重要的位置。著名化学家戴安邦曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的教学模式。”培养学生化学科学素质应把着力点放在实验功能的开发上。新的课程观要求：全面的化学教育，在向学生传授系统的化学知识和技能的同时，更需要训练学生科学的思维和方法，形成严谨求实的科学态度。实验教学是实施全面化学教育最有效的一种教学形式 关键词：新课标；高中化学；实验教学；改进创新 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0087 高中化学实验一直按照课本上几种传统的实验方法，在经历了这么多年后难免显得有些陈旧老套，跟不上现代化学实验教学的需要，不利于学生化学能力的培养。因此，在条件允许的情况下，对化学实验进行创新改进是满足现代教学需求的必要举措 一、?⒎⑹揭?导，培养学生的观察能力 观察是一种意识、有计划、持久的知觉活动，是人们获得感性认识的重要途径。观察是认识的基础，是思维的前提，只有通过全面细致地观察，认真思考，多次实际训练，才能提高学生动手能力 1. 观察要具有全面性 在新课程改革的形势下，有些实验在学生做完探究实验活动后，教师有必要再进行探究演示实验。探究演示实验是教师演示、学生观察的过程。演示实验不仅能帮助学生形成概念、理解巩固知识，还能有效地提高观察能力、思维能力。对于高一学生来讲，由于实验基础差，在观察时往往容易被某些新奇的化学实验现象所吸引而遗漏了说明化学变化实质的观察内容 2. 通过观察，抓住实验本质 在保证实验质量的前提下，启发学生如何观察，怎样观察，怎样由观察到的表面现象通过逻辑分析引导到实验本质，使学生通过一次探究演示实验的观察得到专业知识的同时，观察能力也得到提高。以化学必修1第四章氨的性质一课中浓盐酸和氨水反应的实验为例，本实验是利用HCl气体与NH3反应产生大量白烟证实二者发生了化学反应，方法是用两根玻璃棒分别蘸上浓盐酸和浓氨水，两者只要靠近（无须接触）就有上述现象。两玻璃棒间的距离是关键，既要保证实验现象明显，又要让学生看清楚两玻璃棒间的距离 二、发挥教师的主导作用，提升学生的主体地位 新课程理念要求化学教师转变教学观念，把更多的主动权下放给学生。使用过程中，教师要发挥好自身组织者和引导者的作用，让学生亲自动手完成化学实验，这样更有利于学生对知识留下深刻的印象，有利于学生找到探索化学现象的正确途径和正确的指导思想 在化学实验课上，我们发现，让学生自主设计和进行实验，能够充分调动他们参与实验的积极性，对于巩固理论知识有特殊的作用，同时还能培养他们积极探索、缜密分析的科学精神，让他们获得良好的品质。教师要通过和学生的主动交流来发挥引导实验的主体作用，平等的交流、和谐的气氛能够给课堂教学带来融洽的氛围，有利于学生创造力的自由发挥。比如，学习实验时，教师可以先让学生自己设计实验课题方案，经过学生小组讨论，形成多个方案，教师组织学生把各小组的方法放到一起，共同进行比较和分析，引导学生从中筛选出最佳方案。这个过程中，教师要充分重视学生的发言权，鼓励每个学生提出自己的看法，充分尊重每个学生的观点，在鼓励的基础上认真纠正他们的错误认识，让学生的实验设计在不断修正中提高 学生亲自参与实验比直接由教师简单的演示给他们观察到的现象更清晰直观，留下的印象更深刻，更能引发学生的思考，激发学生的探究热情，同时避免了教师机械地讲实验，学生死记实验，纸上考实验使学生完全处于被动的“学习”状态。教师引导学生实验使学生由被动的旁观者变为主动的实践者，保障了学生学习的主动性和自主性，学习兴趣大大提高，学生的实验技能、观察现象、分析及解决问题的能力得到充分训练和提升 三、改验证性实验为探索性实验 验证性实验只能单纯地限于模仿、重复教师演示过的实验，缺乏一定的难度，不能满足学生的求知欲望，造成学生实验时不认真操作，不认真观察现象，学习不实事求是。新课标将科学探究列为内容标准，就是要使学生的学习从被动获取转变为主动探究。验证性实验改为探索性实验，能突出实验的创造性，充分发挥实验教学在培养学生的科学态度、科学方法方面的作用，使学生学会研究与探索的方法 四、积极开展各种类型实验 1. 开展化学课外实验 化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑