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由单向思维向多向思维转变 “艺校学生到歌舞厅实习做三陪” 证实其身份是在校学生（学生自己） 记者想办法套出女孩子们的年龄，未满18岁（记者） 实习活动由谁组织：学校（校长） 实习活动开展的原因： 学校可以拿回扣（歌舞厅） 不去拿不到毕业证（学生） 孩子们在哪实习不清楚（家长） 以平等的心态采访，体现人文情怀 以平民化的视角采访，体现生活的味道 掌控好采访现场 选择好采访的环境　　 选择的采访环境要和新闻事件具有密切关系。 采访的环境要具有典型性。 要注意摄录的音画质量对环境的要求 选择好采访对象　　 选择与事件直接相关的当事人，事件的参与者、目击者、或权威人物。 采访对象要善于交流，谈吐清晰，思维具有逻辑性。 注意被采访者的外在形象问题。 电视新闻专题结构的类型 纵向结构指按照事件发生、发展的过程，或根据记者调查、采访的顺序组织、安排材料，结构节目。 这种结构方式严格按照事实的逻辑、因果关系，遵循采访调查的层层深入的过程，具有很强的叙述性。 横向结构指按照空间变化来安排、组织材料、内容，或各部分内容之间是横向并列关系。 空间结构的自由性比纵向结构要大，因为各部分之间是并列关系，直接的内在关系性比纵向结构要弱得多。 复合式结构打破了生活正常的时间、空间的顺序性、逻辑性或是时空交错，或是根本就不存在明确的时空概念而是顺着节目制作者的主观思路组织、安排材料。 * * 第一节第一节 电视新闻专题片的界说 电视新闻节目主要分为 消息类新闻节目 专题类新闻节目 专题新闻、专题报道、专题调查报道、专题访谈、专题连续报道、专题系列报道 评论类新闻节目 第一节 电视新闻专题片的界说 专题类与评论类新闻节目——界限不明显 电视很少出现像报纸一样的纯粹的社论和新闻评论。电视扬长避短并以自身的极强的包容性，是新闻报道与评论有机整合，记者或主持人的评论成为新闻专题节目不可或缺的组成部分，并成为提升节目深度的重要手段。 专题类与消息类新闻节目 专题片比消息性新闻节目信息量更大、报道更深入，从传播效果上看更能引起观众的兴趣与共鸣，更能彰显新闻的舆论引导与舆论监督功能。 互相配合、互为作用—《新闻联播》与《焦点访谈》 第一节 电视新闻专题片的界说 电视新闻专题 综合运用电视的各种表现手段，并扬电视之优势，深入报道某一重大新闻事件或某些具有新闻价值又为广大群众所关注的典型人物、经验、价值观念、社会思潮，新近出现的社会现象以及某一领域或地区新面貌等题材的新闻报道，在现实中起着重要的舆论引导与舆论监督的作用。 第一节 电视新闻专题片的界说 电视新闻专题片的特征 新闻性：内容的真实性、时效性、重要性 思辨性：理性的思考，逻辑的辨析 深度性 新闻媒体竞争不断升级，电视台只有制作出有分量的新闻节目才能站稳脚跟； 观众的素质不断提高、欣赏水平不断提高，不仅要求获取更多信息量，更要求知晓更深刻的信息内涵。 第二节 电视纪实性采访 电视纪实性采访 是指新闻工作者（记者、摄像师等）深入现场,以第一现场、第一视点、第一感受进行采访拍摄，跟随新闻事件的发展，或根据事实的逻辑、调查的深入，把事件的过程、事实的面貌或真相、问题的实质展现给观众，使观众有身临其境感受的采访报道形式。 电视纪实性采访的方式 深入现场 正在进行时感强烈 强调与人的交流 第二节 电视纪实性采访 电视纪实性采访的要求 转变理念 树立现代新闻观念 传统意义上的新闻是对新近发生或正在发生的事实的报道 现在不仅要报道新闻事实，还要挖掘新闻发生的前因后果、来龙去脉，探究新闻发生的背景、影响和意义。 记者 学生 家长 学校 第二节 电视纪实性采访 现场采访记者的外在形象　　 记者根据不同的采访任务、采访环境、采访对象，在出镜的穿着打伴上要注意相宜性。 采访中要把握好体态语言。 记者要掌握好现场情绪　　 成功的电视采访，记者应该涌动着和现场分为相一致的情绪，从而使节目更具有现场感、更有感染力。 记者要控制好现场的情绪。 记者要善于激发采访对象的兴趣点、兴奋点。 第二节 电视纪实性采访 电视纪实性采访的提问 问题要有针对性 针对报道的思想，报道的主题 针对事件本身 提问要针对观众，为百姓服务 采访提问应该针对采访对象 提问要切中要害 提问要有特色 第四节电视新闻专题片的编辑与制作 电视新闻专题片的结构指作品的组织构造和总体安排，包含新闻素材之间的内在联系、过渡与照应，以及新闻素材的取舍和详略安排等。 第四节电视新闻专题片的编辑与制作 新闻专题片结构的要求 结构要保持新闻作品的完整性 结构要有利于表达思想主题 结构要反映事实的内在联系 结构要尊重观众的欣赏习惯 第四节电视新闻专题片的编辑与制作 电视新闻专题片节奏的形成 电视新闻专题的节奏是指在采访报道和节目制作过程中