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第１６課　図書館で 　 教 学 内 容 提 要 一、教学目標 ニ、新しい言葉 三、文型～について 　　　～ので 　　　～たことがあります 　　　どう～か分かりません 　　　～時、～ 　　　～という 　　　～の（（名詞修飾の主語） 　　　～に～（期間） 　　　～しか～ません 　　　～ことができます～が、 　　　～～たらいい～もあれば、～もあります 　　　～ように 四、宿題 一、単語 １、夏目漱石（1867－1916） 　 小説家、英文学者。江戸の生まれ。自然主義に 対立し、心理的手法で近代人の孤独やエゴイズ（利己主義）を追求した。日本近代文学の代表の作家。小説「吾輩は猫である」「坊ちゃん」「こころ」「三四郎」などがある。 ２、手元：自分のそば、手近。「辞書がてもとにあ る。」 ３、～用：工業用、子供用、家庭用、携帯用。 二、文法 １、～について 　 接在名词后面，表示思考、说话的内容。相当于 因此，后述部分一般使用表示思考、说话的动词。如：「言う、考える、述べる、話し合う、研究する」。相当于汉语的“关于……”“就……”的意思。还以「…についての」的形式作定语。 例：　学生の理解力について話し合った。 就職のことについて両親といろいろ相談しました。 これについて何か言いたいことがありませんか。 『こころ』についてのレポートを書いた。 ２、～が　できます。 「できます」表示能力或状况的可能性。 導入：皆さんは　中学校のときから　英語を勉強しましたから、英語が　できますね。 ～さんは　スポーツが　いかがですか。どんな　スポーツが　できますか。 練習：テニス?フランス語?ダンス?車の運転（能力） 展開：～（動詞の基本形）ことが　できます。（能力） 導入：私は　車の運伝が　できます。　私は　車を運転することが　できます。 　　　私は　日本料理が　できます。日本料理を作ることができます。 練習：ピアノを弾く 　 日本語で文章を書く 泳ぐ 漢字を　読む 展開：～（動詞の基本形）ことが　できます。（可能性） 導入：明日　北京へ行きます。飛行機の予約をしたいです。私はパソコンがありま す。パソコンで予約ができます。 この部屋が暗くて、勉強ができません。 練習：ここ?コピー　ここ?切符を　買う カードで払う 駅?タバコを吸う この電話?国際電話を　掛ける 美術館?写真を撮る ４、～は～が、～は～（対比） 導入：私は　外来語が　一つしか　できません。日本語が　できます。でも　ほかの言葉は　できません。日本語は　できますが、ほかの言葉はできません。 　　　イチゴは　好きですが、りんごは　好きではありません。 「が」接在句子后面，连接两个矛盾或对立的事项，表示转折。 練習：体は　小さい?力は　強い 野球はうまい?水泳は下手だ。 手紙をもらいました?返事はまだ書いていません。 　　 ひらがなは読むことができます?カタカタは読むことができません。 　　住所?電話番号 　　会社ではタバコを吸いますが、うちではすいません。 ５、～の（名詞修飾の主語） 導入：この　料理は　母が　作りました。この　料理は　おい しいです。 　　 母の　作った　料理は　おいしいです。 句中出现定语句时。其主语用“が／の”表示。 例：雨の降る日には散歩しません。 これは夏目漱石の書いた小説です。 ６、～（期間）に 導入：私たちは月曜日、水曜日、木曜日、金曜日　日本語を勉強します。 　 　私たちは一週間に4回　日本語を　勉強します。 練習：～さんは　一週間に　何回　デパートへ　行きますか。 ～さんは　一ヶ月に（月に）　何回　うちに電話をしますか。 ～さんは　一日に　何時間　日本語を　勉強しますか。 ～さんは　一年に（年に）　何回　うちに　帰りますか。　 ７、～からの 表示“来自~的”。 例：これは友達からの手紙です。 日本からの電気製品は中国でとても人気があります。 中国からの学生さんですか。 大阪からの荷物が届いています。 ８、～（動詞のタ形）たことがあります。（経験） 導入：私は2003年韓国へ行きました。私は韓国へ行ったことがあります。 昨日友達とタイ料理食べました。私はタイ料理を食べたことがあります。表 示曾经有过某种经历,相当于汉语的“曾经…” 練習：国際電話を掛ける。