我国留守儿童教育问题(毕业论文).docVIP

我国留守儿童教育问题 【写作提纲】 一、留守儿童的概念及产 1.农民经济问题 2.户籍问题 3.入学机会不平等和受教育途径农民观二、留守儿童存在的问题三、留守儿童教育的建议与对策拓宽教育途径转变观念在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差成为不可忽视的社会问题 我国留守儿童教育问题 留守儿童的概念及产生的原因当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇?“留守儿童”就是父母“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，农业基础薄弱农业科技研发及推广滞后农业相对劳动生产率提高缓慢农产品供求格局的根本性变化，加大了农民增收的困难于乡镇区技术设备落后产品结构档次低小规模经营灵活机制受到一定冲击经营难度增加增长速度减缓效益下降的直接农民收入增长减缓甚至下降。乡镇区的发展过程从当初的劳动密集型逐渐转向资本密集型和技术密集型，直接吸纳农村劳动力的能力，也导致农民劳务输出的机会大减，直接减少了农民的劳务报酬 2.农民负担过重 3.农民在城市经济收入也低。农民工为城市的发展做出了巨大贡献，但却普遍成为廉价劳动力，工资水平低，且时常被克扣或拖欠，相对于城市居民而言, 农民工的生存环境恶劣，农民工居住、工作条件恶劣, 休息时间少, 甚至法定休息时间都得不到保障。农民工处于社会福利保障制度之外，导致更本没有时间和经济能力把孩子接到城市。 农民工经济的现实问题是形成农村留守儿童重要原因。 (二)户籍问题 由于城乡二元户籍制度的制约, 农民工遭遇了在现实中进了城，在制度中却没有进城的尴尬局面。尽管他们在城市已经工作了很多年，在职业观念和生活方式上也与城市接近，但他们永远被政府和城市居民看做是农民，不能享受由户籍制度派生出来的其他一系列政策和制度, 如教育制度、医疗制度、住房制度、就业与社会保险制度、社会福利政策等, 形成了阻止农民工及其子女融入城市的强大的制度性障碍。特别是教育制度以及相关的教育政策法规, 长期以来与城乡分割的户籍制度相联系, 使农民工子女入学受到不公平的待遇。由于没有城市户口，当地政府财政不支持，当地学校不接纳，结果他们被留守了，出现留守儿童问题。 （三）城市农民工子女受教育的途径有限 1.缴纳费用高 目前,大多数城市的学校收费仍然对农民工子女实行“双轨制”的歧视性政策。此外,除了教育部门规定的课本费及杂费外,公办学校的隐性费用高。因此,农民工子女往往被高费用的“门槛”挡在了校门外。 2.入学条件高 农民工子女入学还存在非经济因素障碍。农民工子女入学公办学校要办理繁琐手续,这需要花费很大的精力和财力,而且未必能够顺利办成。如果没有这些手续,当地公办学校则以此为由拒绝接受农民工子女入学。 公办学校容纳量有限。由于我国教育资源的紧缺，公办学校大都是按照学校学区内常住人口的数量设置班级容量，根本没有为流动人口预留容量，在公办学校辐射不到大量人口的涌入，给这里的公办学校带来巨大入学压力。众多农民工子女无法进入城市公办学校借读，只好选择农民工子弟学校农民观不少父母认为，只要能够给孩子提供好的生活条件，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，自己的辛苦也值得了。留守儿童存在的问题”品行问题，留守儿童一般为学前儿童、小学生或初中生，他们正处于心理成长的关键期。如果是由祖父母的隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子，托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而农村教师由于受到教育条件的限制对每位学生的关注也十分有限。其结果造成亲戚以为老师管教，而老师以为有家长照看的情况，学生的道德教育往往放任自流。这样在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较严重的违法乱纪的现象，严重影响他们的健康成长。 “留守儿童”安全隐患多，极易遭伤害。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如在四川甚至出现了一个13岁女孩“留守”家中被堂伯父诱奸生子的