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青春期学生的心理特点及教育 摘要：青春期的学生正处于人生成长的关键时期。这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。他们表现出了强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，要求自己的事由自己做主。但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期，其情感意志个性发展还不成熟，承受挫折的能力也比较低。所以他们易从一个极端走向另一个极端。这就需要学生本身的克制以及学校老师、家长的正确引导来使他们正确对待自身的心理发展。 关键词： 青春期学生 心理特点 心理教育 青春期是指以生殖器官发育成熟，第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期。是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，是人体迅速成长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。 一般来说，女孩子的青春期大约从9.5岁开始，而男孩子的则从11.5岁开始。由于个体差异很大，所以通常把10岁到20岁这段期间统称为青春期。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，女性则称为少女。在心理学上，它又称青年初期，相当于教育学上的中学阶段。 当学生步入青春期时，我们会发现越来越多的学生具备了青春期学生应有的心理特点。这些心理特点有健康积极的，有消极堕落的。面对这些，作为未来的人民教师，我想我们应该深入了解一下，以做好教育与引导的准备。以下我将对我的论文选题进行详细的阐述。 青春期学生的心理特点及引发的心理问题 青春期学生的心理特点如下： 1.意识： 青春期学生自我意识很强，独立欲望也越来越强，对很多事物都能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。青春期的学生在生理出现变化的同时，导致他们对性知识产生浓厚的兴趣，性意识增强，特别是对异性有着很强烈的交往意识。 2.智力：青春期的学生智力水平会迅猛提高，对问题也有一定的精确性和概括性，他门的适应能力强，观察事物快而准确。抽象思维也有了进一步提高，具体表现在开始根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断、推理和论证。如男生会在数理化方面比女生强一点，而女生则会在文史方面比男生强一点。 3.情感情绪：青春期学生热情活泼、富有活力。他们往往情绪高昂，激情满怀，而且乐于各加各种学校活动，如唱歌、跳舞、朗诵、体育、辩论等等。并且他们对未来有着美好的憧憬与向往，他们拥有着美好的希望与理想，而且他们坚信自己一定可以实现自己的愿望。不过，他们也有一定的消极情绪。据研究调查分析，青春期的女生情感丰富而强烈，容易动情与动怒，也就是比较感性，大喜或大悲是她们这一时期很明显的特点。90%的青春期女生都表现出这一明显特征，只有10%的比较淡定与理智。青春期的男生情感丰富又含有深沉，表现在时而“疾风怒吼”，时而“兴高采烈”，时而“无精打采”，时而“手舞足蹈”，这就是心理学上的“胆汁质”与“多血质“。而他们的深沉往往表现在某些需求得不到满足时，往往比女生压抑力更强，而且不易在别人面前表露，这就是心理学上的”抑郁质“了。不过，他们大部分时候情绪情感还是比较积极的。另外，青春期学生渐渐开始注重自己的仪表，希望得到别人的赞美与尊重，这都是很正常的现象。。 青春期学生在感情上主要有三个方面。一是友情，反应为同学、朋友的情感方面，讲义气，为朋友两肋插刀，有着很大的专注性和稳定性，甚至具有一定的神秘性与浪漫性。二是育情，反应为父母、师长和抚养、教育过他们的人，表现为有一定的感恩性和真诚性。三是爱情，反应为对异性的情感方面，即所谓的早恋，但一般这种都是不成熟的感情，最后成功的可能性极小。 青春期是心理发展的重大转折期，是人生的“第二次诞生”，也是人生的“第二次危机”。青春期其实就是反抗期，青春期的学生由于身心发展不平衡，内心的冲突和矛盾频繁发生，因此是心理问题的多发期。青春期学生所具有的心理特点也促使他们发生了许多心理问题，主要由以下几个方面： 逆反心理 这是青少年成长发育过程中的一个必然现象。他们随着知识面的不断拓宽，自我意识会不断增强，要求自主自立、独立处理问题的心也越加迫切。严重的心理叛逆，会让他们目空一切，养成霸道的不良习气，看谁都不顺眼，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良影响产生情感认同，对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗，更不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。下面是我对青春期学生的一份调查问卷。 在某班调查发现，90名学生中有90%的学生都有轻微的叛逆心理，少数几人有严重的逆反心理。他们不听课，上课睡觉，甚至逃课，成夜上网吧，不听老师和家长的劝告，做出很多让人生气的事。而且我的弟弟也有很大的叛逆心理，总是让我父母束手无策。 2.自卑心理 自卑是青少年性格