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2010年第12期 旋嗜探圣 No．12，2010 (总第234期) EDUCATIONEXPLORATION SerialNo．234 美国创业教育国家内容标准鉴析 曾尔雷曰”、田 (温州大学创业人才培养学院，浙江温州325035) 摘要：美国作为世界上最早开设创业教育课程的国家，在课程建设方面积累了丰富的经验。美国创业教育 国家内容标准的制定经历了前期文献调研、电话咨询、小组讨论和网站公布征求意见等程序。该标准的主要特点 体现在以下三个方面：一是基于社会需求选择内容；二是体现层级差异、保持连续衔接的组织编排；三是关注在教 学实践中的有效性的实现。美国创业教育国家内容标准对我国创业教育课程的定位、整体构建以及教学的有效实 施等均具有积极的借鉴意义。 关键词：美国创业教育国家内容标准；制定过程；基本架构；主要特点 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2010)12—0155一03 美国作为世界上最早开设创业教育课程的国家，在创 4)网站公布征求意见：2003年12Jj董2004年2』j，荚fq 业教育理论研究和实践方面积累了丰富的经验。2004年6 小企业与创业协会等全国性组织、各州教育厅等地Ⅸ绀织 for Consortium 月，美国创业教育联盟(the Entrepreneurship的领袖或官员以及二十多所高校、八f．余所岛I|I、。：l‘多昕 Con． Education)发布了《创业教育国家内容标准》(National中小学、二十余家成人教育组织和十多个社区教育项}j的 tentStandardsfor EntrepreneurshipEducation，以下简称((CEE相关人员参与了意见反馈，从而使标准得到了广泛认u丁，为 国家标准》)。1j。本文拟通过对该标准的详细解读，以期推 以后的推广和贯彻执行奠定了良好的基础。 动我国创业教育课程建设的良性发展。 二、(CEE国家标准》的基本架构 一、(CEE国家标准》出台的背景与制定过程 1．目标定位 创业是美国经济的主要驱动力之一，美国的社会财富 美国创业教育联盟提出“创业是一项终身的学习过 及大量的工作机会都是由个人创业形成的小企业创造的， 程”，即创业贯穿于从K一12到高等教育及成人教育的全过 而且它们中的多数还将确可能发展成为更大规模的企业。 程，并认为这一过程至少包含基础认知、能力意识、创新培 因此，美国的商界人士、政府官员、经济学者及教育者普遍 养、创业实践和创业发展五个阶段。因此，《CEE国家标准》 认为，培育一个良好的、宽松的创业文化环境，将有助于在 为我们描述了将创业作为终身学习过程的一个完整领域。 地方、国家乃至全球范围内使个人创业或集体创业获得最 其目标定位如下：1)作为一个框架．适用于不同层次的创业 大限度的成功。为使广大青少年在创业中获得成功，在考 教育课程建设，包括大中小学和成人教育项目；2)作为一种 夫曼基金会的支持下，美国创业教育联盟出台了《CEE国家 指导，便于衡量从创业活动中获得的知识和技能；3)作为一 标准》。 个工具，可用以获得核心的学术技能并对其加以应用；4)可 《CEE国家标准》制定的过程：1)前期文献凋研。包括作为学习的范畴和课程的主题。 对现有创业课程、教材、专著、期刊论文、专业组织资料及关 2．内容体系 于创业和小企业管理网站的资源等相关材料的收集。2)电 (CEE国家标准》包括三大部