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地理思想教育浅谈 【摘要】本文从地理的角度，深入浅出地论述了思想 教育 和环境教育的重要作用，并以生动的示例有力地论述了保护 自然 资源、控制人口增长的重要性和必要性。 【关键词】人类；环境；保护 【Abstract】Thisarticlefromthegeographyangle,elaboratedtheideologicaleducationandtheenvironmenteducationvitalrolewithprofundityandaneasy-to-understandapproach,andpowerfullyelaboratedtheprotectionnaturalresource,thecontrolpopulationgrowthimportanceandthenecessitybythevividdemonstration. 【Keywords】Humanity;Environment;Protection 地理课是初中学生必修的一门基础课程。这门课程对于学生学好基础知识，掌握基本技能， 发展 智力和培养能力，逐步形成地理 科学 的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康的情感，积极的态度和正确的价值观，从而实现全面发展具有重要作用。初中地理教科书将知识教育、思想教育、能力培养结合在一起，为学生的终身 学习 发展打下必要的基础。 1思想教育是地理环境教学的重要课题当前我国 社会 正在经历前所未有的大发展，但同时也产生了诸多 问题 ，其中环境问题已成为跨世纪的首要问题。保护环境和持续发展已成为 现代 社会发展的迫切需要。我国作为一个正在建设具有 中国 特色的社会主义的发展中国家，在 经济 高增长的同时，所面临的环境问题也十分突出。协调人类环境关系一向是地 理学 的主题。在地理教学中帮助学生正确认识人类活动与地理环境的关系，树立保护环境，创造美好的人类生存环境。例如教师就结合学校 目前 工作部署，开展环保活动，帮助学生设计出一期环保专刊，做一些环保活动(如开展变废为宝活动等)。 2思想教育渗透在具体章节中我国是一个统一的多民族国家，自然灾害频繁多发，地区差异大，在有关各章节教学中，都要根据国情，讲授国家的基本国策和法令，如合理开发和利用土地资源，“保护森林资源和绿化祖国的重要意义”“合理开发利用矿产资源”。计划生育是我国的基本国策， 旅游 区的建设和保护等等，使学生树立正确的资源观，人口观和环境观，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，激发民族自豪感和责任感，从小树立为建设社会主义祖国的志向。 3思想教育渗透在每堂教学中为什么要学习地理，学生并不是全都很清楚的。为了不使学生盲目地、被动地学习本课程，激发学生主动学习地理的热情和兴趣，教师应特别强调学生学习地理时要多动脑筋，想一想“是什么”“为什么”等等，还要多读、多看、多动手，积极参加课外活动，扩大地理知识信息来源。 例如1“人类活动对气温的 影响 ”一段，老师问学生：“地球气温为什么逐渐变暖?”学生推断，现代 工业 燃烧煤、石油、排出二氧化碳——二氧化碳吸收地面放出的热量——被大气吸收而使气温变暖，危害：使两极冰川融化；使全球海平面升高；沿海低平原与城市遭淹没；如何防止气温变暖?激发学生兴趣。 例2“ 自然 资源一节” 老师：举例说出几种可再生资源? 学生：森林、水、鱼、土地。 老师：举例说出几种非可再生资源? 学生：石油、铁矿、煤。 老师及时肯定学生答案后，再要求学生想一想，如果资源使用不合理，森林、水、鱼会不会变成非可再生资源?学生很快说出盲目砍伐森林，造成大量水土流失、山区土壤渐渐变薄以致变成石山，树木不能长，森林消失，淡水、湖泊水遭受污染，不能饮用。鱼如无休止地捕捞，不让繁殖或不放养可使鱼灭绝。培养学生的辩证唯物主义观点，正确认识人类活动与地理环境的关系。 例3“世界的人口 问题 ”一节，引导学生看“苦难的母亲”漫画，指出全球人口己超过60亿，个个都要“母亲”来照顾饮水、吃饭、穿衣，这有多么难啊!接着老师引导学生正确认识：人与自然环境的关系；人口与 经济 发展 的关系。 人口增长过快——资源供应不足，环境恶化，生产赶不上人的需求。 人口增长过慢——劳动力短缺， 社会 经济负担加重，老年人口本身的问题。 人口如何发展?控制人口数量、提高人口素质，人口增长与经济发展和环境资源相适应， 教育 学生对人口问题能有一个正确认识，既不盲目乐观，也不消极悲观。因此，帮助学生建立正确的人口观，是进行思想教育的一个重要 内容 。 例4“ 现代 人口迁移的三种形式”老师问学生有哪三种? 学生：1. 科技 移民 2.劳动力输出 3.国际难民迁移 老师及时针对科技移民对学生进行思想教育，发展 中国 家的高素质人才流