中外大学物理教材的比较研究与双语教学效果的统计分析_0.docVIP

中外大学物理教材的比较研究与双语教学效果的统计分析 作者：余达祥 何兴道 赵希圣 摘 要 本文介绍大学物理双语教学过程中的教材选择和效果评估 方法 ，通过引入借助于SPSS软件的统计 分析 ，可以得到满意的结果。 关键词 大学物理 双语教学 统计分析 Abstract In this paper, we introduce a statistic analytic method for textbook selecting and teaching results test in bilingual teaching. By using SPSS, these tasks can be carried out successfully. Key Words University physics bilingual teaching statistic analysis 一、引言 大学物理双语教学有两个教学目标：其一是语言教学目标，即改善和提高学生的 英语 水平；其二是学科教学目标，即执行与普通教学班相同的物 理学 教学大纲。适应这两个教学目标的教学模式为保持过渡式。这个模式的含义是：在双语教学过程中，允许老师用母语向学生解释学科教学 内容 ，同时讲授对应的英语表达方法。使学生在 学习 过程中逐步丢掉母语这根拐杖，直接通过外语理解和掌握学科教学内容。然而，任何教学目标和教学模式都必须通过使用某种教材来实现，并通过教学实践来检验。因此，选什么教材与如何选，和对双语班的教学效果如何检验就成为一个必须解决的 问题 。在对大学物理双语教学的内容及方法的 研究 过程中，我们 应用 统计分析方法解决了这个问题，现介绍如下，供大学物理双语教学老师 参考 。 二、中外大学物理教材比较研究 目前 ，我国引进了许多国外原版大学物理教材，但究竟那种版本的教材符合我国现行工科院校物理教学大纲的普遍要求，要通过统计分析才能确定。为此，我们对现有大学物理英语原版教材和国内流行的自编英语版大学物理教材进行了比较研究，具体研究方法如下： （一）研究方法 1、确定标准教材。要选出合适的 英文 版大学物理教材，首先要选出用于比较的中文版大学物理教材。经比较，我们选了国内工科通用的、吴百诗主编的《大学物理基础》作为用于比较的标准教材。 2、设定分值。根据标准教材，我们选了15个用于比较的子项目；每个项目的分值为7，其中内容范围分设定为3，难度分设定为4。具体分配方法为： （1）内容范围分值 计算 方法：标准教材分设定为2；与标准教材比较，内容较宽者定为2~3分，较窄者定为1~2分。 （2）内容难度等级分计算方法： 标准教材分定为3；与标准教材比较，内容偏难者定为3~4，偏易者定为1~3。 根据这种计分法，得到九种中、英教材的等级分如下表： 8种英文版大学物理教材相对等级分统计表 注：1、表中Wb代表吴百诗，Ha代表Halliday，Se代表Sears，Ra代表Raymand，Pa代表Paulpeler，Be代表Berkley，Wn代表王安安，Fe代表Feynman，Ld代表卢德馨。 2、由于未发现难度高而范围窄的情况，故未对两者作单独统计报告。 （二）统计 分析 利用SPSS统计分析软件对数据进行分析，得到如下结果： （三）结果与讨论 由上表可知，机械 工业 出版社2004年1月出版的美国原版教材《西尔斯物 理学 》第10版和Halliday的《Fundamentals of physics》第六版在 内容 范围和深度上都与我国现行工科院校通用教材接近。而其它教材，如Raymand A serway等编著的《College Physics 》，Paulpeler Urone的《College Physics》，以及《Berkley Physics Course》和卢德馨的 英语 版《大学物理》等，则在内容范围和深度方面与我国同类教材存在显著差异。王安安的《大学物理简明教程》在内容范围和深度方面与标准中文教材接近，但由于受编者母语的 影响 ，在行文风格和语言特征方面与原版国外教材相去甚远，不宜选作教材。《西尔斯物理学》和《Fundamentals of physics》比较适合选作我国工科院校大学物理双语教学的教材。 三、双语班与普通班教学效果实验及统计分析 （一）实验目的与 方法 1、 实验目的：检验大学物理双语教学与非双语教学在教学效果上的差异。 2、 实验对象：05级物理双语班与随机抽取的3个普通物理教学班的学生。 3、 实验人数：双语班109人，普通班109人。 4、 实验处理：双语班用《西尔斯物理学》作教材，采用保持过渡式教学方法教学，使用双语教学课件；且课时数比普通班多10%。普通班用吴百诗的《大学物理基础》作教材，采用传统教学方法教学，并