教师和家长怎样沟通_评介一位美国教师的10条建议.pdfVIP

家校心桥 教师和家长怎样沟通 ———评介一位美国教师的10条建议 ● 天津 杜英芳 % 美国中学数学教师KathyHawes邮件。这一简单的习惯可为你建立 校教育子女。 积十五年的经验，总结出增进家长 起专家地位并使别人对你产生直接 【简 评】对学生保持关心的态 与教师沟通的十条建议，发表于美 的好感。你尽管可以推迟打一个难 度，不发火，这是一个成功教师的基 国杂志 《数学教师》（Mathematic-以拨通的电话，但如果因此放弃沟 本修养。教师在与家长的沟通中只 sTeacher）。他说，在长达十五年的教 通会使家长失望，也会因此增加你 要以学生的发展为出发点和归宿， 学工作中，自己接受到的关于与家 的压力。告诉家长，如果他们24小时 讨论家长及自己如何协助学生发展， 长交流的唯一建议是“早点打电话， 内没有接到回复，那就意味着你没 这种沟通才是有效的。它能使家长 告知一些好消息。”但这不能使他满 有收到他们的信息。 切实考虑一个问题：“为了孩子的发 意。他指出，家长和教师应当一起工 【简 评】KathyHawes及时沟通 展，我该做些什么？”我们常常看到， 作以保证每个孩子的成功。然而遗 的观点值得我们学习。有许多小事， 在家长会上，按学生成绩排名安排家 憾的是，不少教师有时害怕家长向 就是因为缺乏及时沟通，最后发展 长的座位，更有甚者，有时家长会成 领导打小报告，而家长又担心教师 到不可收拾。他的建议还有一层意 为对学业不良学生的家长批判会。 49 会向孩子施加“报复”。这种相互不 思，就是教师要对班级中的情况有 这种做法很难取得积极的效果，只能 信任的关系常常会干扰家长与教师 较敏锐的洞察力，能从细微的地方 强化家长对自己孩子的失望情绪。 的沟通。十几年来，他结合其他教师 发现问题，如学生出现了烦躁情绪， 的体会和自己的经验，摸索出一套 或其他不正常现象等，以防微杜渐。 第三条：面对事实 有效处理与家长关系的方法。他在 《学记》所说“禁于未发”，讲的就是 文章中说：“通过这十条建议，我已 这个道理。 KathyHawes指出：与家长沟通 经避免了大多数来自家长的电话和 另外，及时回复电话或邮件，也 前，需将沟通之事的要点记好，客观 讨论会给我带来的压力。我现在有 是我们应该注意的。对家长、对学 地描述学生的行为表现或你关心的 更多的关于我班学生的信息，这些 生、对朋友，对所有与你交往的人， 事实，而不用模糊的抱怨，如“蒂法 信息帮助我与他们一起更有效地工 守时都是一种良好的习惯。在与家 妮的态度需要再好一些”、“卡洛斯 作，不论在教室内还是教室外。”笔 长交流中，这种守时恰好能起到及 还没有做好在这个班级学习的准 者读后觉得很受启发，遂作以下评 时沟通的作用。 备”等方式，因为那只会使家长感到 介。 灰心。此外，不要主观臆断地用如 第二条：保持关心 “当我要求她不要说谎时玛莎发怒 第一条：及时沟通 了”、“彼得花了双倍的时间完成了 KathyHawes指出，想要家长确 课外作业是因为他学习分数有困 KathyHawes提出两点：一、一旦 信你是在关心其孩子而非惩罚他， 难”等语言与家长谈话。 意识到学生有严重的学习或纪律问 你在谈话时应采取类似“我关心的是 谈话要尊重事实，陈述一些特 题，就及时与家长取得联系。如果你 米考正遇到困难