漫步在诗意语言密林里 (2).docVIP

漫步在诗意语言的密林里 古田县教师进修学校 陈小菊 （市上课稿2007年7月） 记得参加省骨干培训的时候，在开学式上，主持人曾这样说：“本次培训不是立竿见影式的，我们的意图是通过培训，提高老师们的学养，启动我们思维方式的变化，进而培养反思型的，研究型的教师。因此，本次培训的作用不是显而易见的，但一定是长效的。也就是说在今后的教育教学过程中，你会不知不觉地感受到，自从培训后，自己的素养提高了，思维方式悄然改变了。”因此，我们在培训两个月时间里所上的课，不一定都是有关小学教育的内容，课程很多很杂，有《中国古代文学史》、《中国现代文学史》、《中国古代汉语》、《科学技术发展概论》、《国外教育发展态势》、《漫说红楼》等等。有时，上着上着，会感到：唉，今天要是孩子在听课就好了，于是，就拼命地记，晚上打电话给孩子。所以，两个月时间，我的话费居然用了九百多！你们很合算，就在本县，这一项费用就省了。确实，自从培训后，我渐渐地感觉到，自己的视野开阔了，特别是思维方式改变了，似乎也变得大气了些。到底是哪堂课让我变了，我说不上来，但这一次培训，确确实实在我的教育生涯上打上了一个深深的烙印。 说了这么多，实际上是想为我今天的讲课内容作个铺垫。只有半天的课，没想展示哪种教学理念，只想与大家快乐地度过这半天，与大家一起漫步在诗意语言的密林里，一起亲近我们的母语，一起感受中华民族语言的无穷魅力。试图让大家通过这堂课，提高某一方面的素养。前半段内容，我不用课件，只想用最原始的教学方式，一根粉笔两片嘴唇。我的字写得很难看，写快字时尤其难看，但请大家感受一种激情，一种思维的律动，把我的丑陋忽略不计。后半段要用幻灯，能够提高效率。这一内容，我在部分学生中上过，孩子们非常喜欢，上得非常投入，兴趣十分浓厚。或许，上着上着，你们也会感到，今天没让你的孩子来上课有点遗憾。但有一个要求——请大家放下你的架子，调整一下状态，找到学生的感觉，我随时问你们随时应答，不要正襟危坐，随意一些。或许，有些内容，你觉得似曾相识，说明你对我们的母语十分亲近，那就请说出来，喊出来，形成上下呼应的氛围。我们以时间为准，时间一到就收工。好，大家扭扭脖子伸伸腰，找到最舒服的感觉。 现在，我们进入正题—— 在遥远的年代，一位白发苍苍的老先生带着一群孩子在读书，（那时候所谓的学校叫私塾）。在枯燥的读书生活中，却有一样活动让孩子们喜欢，那就是对对子。每天放学之前，老先生都要孩子们对对子。老先生出个上联，小孩子开始摇头晃脑地想一会儿，大家就争先恐后地说出下联。老先生会走到对得最好的孩子面前，翘起大拇指说：“妙！神童！” 这一幕幕画面随着私塾的消亡渐行渐远，但从这些“神童”中成长起来的一批又一批精英人物却在相当长的时间里成为中华民族政治文化的支撑力量，孙中山、鲁迅、郭沫若、冰心、老舍、茅盾、沈从文…… 如今，随着信息化社会的到来，大量的外来语汇、网络语汇潮水般冲击着汉语言文字。网虫们对下列新新人类的另类语言应该并不陌生（我写几个，看看谁会知道啥意思）：“偶们”——“我们”、“东东”——“东西”、“酱紫”——“这样子”、“恐龙”、“粉丝”“MM”（美眉）、“GG” 哥哥“DD”（ 弟弟，不洋不土又不雅，不能给人想象的空间是“另类思维”之下衍生的一种“另类语言”。　　难想象，当典雅的“唐诗宋词”与“、粉丝”新新人类的词语同时出现在课堂，对于处求知阶段的孩子们，是怎样的一种冲击出自北宋诗人林逋的七律《山园小梅》，原诗为“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。”这两句诗极为传神地描绘了黄昏月光下山园小池边的梅花的神态意象：山园清澈的池水映照出梅枝的疏秀清瘦，黄昏的朦胧月色烘托出梅香的清幽淡远，作者并没直写梅，而是通过池中的梅花淡淡的“疏影”以及月光下梅花清幽的“暗香”，然而梅枝与梅影相映，朦胧的月色与淡淡的幽香相衬，动与静，视觉与嗅觉，共同营造了一个迷人的意境。 “疏影”、“暗香”这两个新颖的意象，鲜明又微妙地表现出梅花的神清骨秀、高洁端庄、幽独闲静的气质风韵。由于这两句诗极佳地捕捉并传达出梅花之魂，所以成为梅的代名词，成为历代诗人咏梅诗中最脍炙人口的佳句。稍后时期的著名词人姜夔咏梅的两首著名自度曲牌的词，即以《暗香》《疏影》为调名。陈与义《和张矩臣水墨梅》诗写道：“自读西湖处士诗，年年临水看幽姿。晴窗画出横斜影，绝胜前村夜雪时。”他认为林逋把唐人齐己“前村深雪里，昨夜一枝开”等前人写梅的诗全压倒了。，上海市人大十二届常委会第二十二次会议审议的《上海市实施中华人民共和国国家通用语言文字法办法（草案）》中规定：汉语出版物、国家机关公文、学校教育教学不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。这是国内首次将规范网络语汇行为