人间词话十则教学设计.docVIP

《人间词话十则》教学设计 教学目标： 反复诵读《人间词话十则》，对其中某些经典段落能够背诵。 理解、掌握王国维的“造境”和“写境”理论，并能据此分析判断一些诗词名句。 理解、掌握王国维的“有我之境”和“无我之境”理论，并能据此分析判断一些诗词名句。 明确有境界的诗词必须具备的三种要求：情景结合，真景物、真感情，鲜明生动的表达。 理解、概述王国维的“三种境界”说。 了解诗词的“境界”与创作者的思想和艺术修养的关系，并能据此分析判断一些诗词。 教学课时：三课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，先展示教师原创的《咏王国维》、《夜读离骚人间词话有感夜读《离骚》、《人间词话》有感 天寒北风紧，明。 行吟离骚琅琅，卧读词话思冥冥。 汨罗江上诗心醒，昆明湖里词魂惊。 同是投水失性命，一何山重一何轻？ 评论词、词人、词派以及有关词的本事和考订的著述。著名者有清陈廷焯《白雨斋词话》王国维 《人间词话》等。作为王国维文艺哲学成熟的代表作，《人间词话》沿用中国传统的诗话、词话的形式，将康德、叔本华、尼采的美学观念和中国固有的诗、词、曲创作的丰富材料相结合，兴之所至，随感而发，仅于手定本略加编次，形成了中国诗话、词话发展史上以境界说为核心的观点新颖、立论精辟的划时代论著。可以说，王国维的《人间词话》熔西方美学思想与中国传统文学批评于一炉，有助于人们以现代眼光去审视中国传统诗学，具有很高的价值。 [25] （普通高中课程标准实验教科书 语文选修 中国文化经典研读教师教学用书 人民教育出版社 北京2007年1月第1版189页） 1