中国行政区划说课稿.docxVIP

第二节 中国的行政区划说课稿一、说教材1、教材地位与作用《中国的行政区划》是湘教版地理八年级上册，第一章第二节的内容。本节是第一单元的教学重点，也是学生未来生活和今后学习中国地理必备的基础知识，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要的影响，是中学生未来工作和生活所必备的知识，因此，在整个中国地理的教学中占有重要地位。本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省级行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。2、教学目标基于课程标准、本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定的教学目标如下：﹙1﹚运用材料，了解历史上的行政区划。﹙2﹚结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 ﹙3﹚了解香港、澳门特别行政区的知识内容。﹙4﹚培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。﹙5﹚通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。3、教学重难点教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。教学难点 ：识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。二、说教法新课程以培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据教材的特点和学生的情况主要采取以下几种教法：1、直观教学法：通过PPT图片及中国行政区划图的演示，培养学生读图分析的能力。2、创设情景法：通过在学校里边找一个人，只要询问他的年级、班级、小组的举例来形象生动的对比我国的三级行政区划，从而达到深刻记忆。3、比赛记忆法：通过对我国省份轮廓名称位置的记忆进行比赛，使学生积极参与。三、说学法新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，教师应充当地理学习方法的指导者。1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性与合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为思考性学习者。2、辨、识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生的兴趣点，。四、说教学过程﹙复习导入﹚用上节课学的知识点导入新课。通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划。﹙新课教学﹚用举例子来引入行政区划及三级行政区划内容：比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在哪个年级哪个班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：﹙指导学生阅读课本﹚并说出“省”与“县”的由来。﹙启发引导﹚请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。引入我国采用的是省、县、镇三级行政区划。﹙情感性问题提问﹚同学们知道我国政府是什么时候收回了香港和澳门的吗？特别行政区的提出。﹙转折过渡﹚ 行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置，省级行政单位种类，数量。教师ppt展示用PPT演示中国政区图、各省全称简称，以及省级行政单位简称与分类。﹙巧妙记忆﹚指导学生运用七字歌记忆我国的省级行政单位。记忆用形象轮廓记忆法记忆省级行政单位的轮廓。比如 中国省级行政区顺口溜： 两湖两广两河山，四市四江福吉安； 云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南； 港澳是我好河山，台归之日盼团圆。﹙组织比赛﹚学生通过分组参加省级行政单位位置轮廓比赛，加深对内容的记忆，增添了教学氛围，提高了学生学习的兴趣。对于省级行政单位的其他记忆法的PPT展示。﹙课堂小结﹚这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置、轮廓、简称，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。﹙课后思考﹚我们下节课所要学习的内容——各省级行政单位的简称和行政中心。课后，你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些名称、简称、行政中心之间是否可以找到记忆方法呢？下节课我们一起去探究。﹙课堂巩固练习﹚让学生填充地图册，以及课堂检验。五、说评价