《艰难的国运和雄健的国民》教学设计.docVIP

毕节地区第三批地级骨干教师培养对象 补充材料 教 师:李德杨 性 别:男 职 务:中学一级 学 科:语文 工作单位:三塘中学 材料内容:公开课 上报单位:织金县三塘中心校 上报时间:2007年8月10日 织金县三塘中学全校公开课 材 料 学科：初一语文 课题：《艰难的国运与雄健的国民》 执教：李德杨 时间：2007年4月4日 地点：织金县三塘中学多媒体教室 2007年4月5日 材料目录： 教务处公开课安排记录 参加人员签到册 教学设计 说课稿 公开课研讨活动记录 织金县三塘中学 语文公开课安排记录 时间：2007年3月26日（星期一） 地点：学校大会议室 目的：践行新课标尝试 主持：周明江 记录：姜 涛 参加人员：全体语文老师 工作安排： 一、初一级语文公开课安排： 1、时间：四月四日（星期三）上午第二节。 2、地点：多媒体教室。 3、授课教师：李德杨老师。 4、参加班级学生：初一（2）班，学生50名。 二、要求： 初一级语文老师全部参加，本节有课的注意调课。 语文组教研组机构成员全部参加。 其它年级（本节无课）的语文教师欢迎参与。 周三下午放学后在语文教研组研讨，并书面写出本次公开课小结。 签到册 《艰难的国运与雄健的国民》 教 学 设 计 织金县三塘中学语文教师 李德杨 执教时间：2007年4月4日 执教教师：李德杨 教学目标： 1、了解本文创作的时代背景，分清作者的说理层次。 2、理解比喻句所蕴含的哲理意味和浓厚的感情。 3、体会作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，培养爱国主义感情。 教学重点： 1、理解文句所蕴含的哲理意味和浓厚的感情。 2、体会作者在文中抒发的爱国主义情怀。 教学难点：理解比喻句所蕴含的哲理意味和浓厚的感情。 教学课时：1课时 教学过程： 一、检查预习情况 1、请学生谈一谈对文章内容的理解和对文题的感受。 2、注音、释义，扫除阅读障碍。 【崎岖】 　qíqū 地面高低不平的样子。 例：怕走崎岖路，莫想攀高峰。 走尽崎岖之路，自有平坦之途。 【坦荡】 　tǎndàng　宽阔平坦。形容心胸宽广；心地无私。 例：说真话使我们心胸坦荡。 说真话是获得别人信任和尊敬的惟一方法。 【阻抑】 zǔyì 制止;遏止。 【魄】pò： 气魄 例：体魄健全  组词：［落魄］ 　luòpò 　 二、作者简介： 李大钊（1889——1927），字守常，河北省乐亭人，中国共产党创始人之一。现代诗人、学者，新文化运动的发起人之一，为新文化运动作出了重大的贡献，其诗文被鲁迅誉为“革命史上的石碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》等。 三、整体感知： 1、试阐释文中提倡的“雄健的精神”。 学生回答后，教师归纳小结。 出文中你最喜欢的句子，试举一句，并进行分析。 学生自己去找，回答后教师归纳，要注意鼓励，激发其学习的主动性和积极性。 怎样理解：“……这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉得到的”这句话的深刻内涵？ （要注意给学生各持己见的机会，教师要进行合理的综合——哪怕与课文有偏差也应肯定） 关键词参考：以积极、乐观的精神面对、培养积极乐观的精神。 全班朗读课文 教师巡视，认真听同学们的读音、节奏及阅读的感情，及时纠正、板书。 5、文中结尾说：“要知在艰难的国运中建设国家，亦是人生中最有趣味的事……”这个看法对吗？试说明之。 关键词参考：不畏艰险、勇于在困境中磨砺自己、难能可贵、最能体现人生的价值。 6、 发扬雄健的民族精神有什么现实意义？ 关键词参考：不畏艰险，勇于克服困难，在困境中奋斗，以蓬勃向上、充满乐观主义的精神对待。 四、结构层次分析（板书设计）： 五、小结： 高尔基说过：“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。”革命先行者李大钊烈士为我们作了一个极好的榜样，他的精神到到天仍有浓烈的现实意义：不畏艰险、勇于克服困难，在困境中奋斗，以蓬勃向上、积极乐观精神的对待我们在学习中的困难，对于我们走出困境、迎接胜利的曙光，仍不失为一剂良方。 《艰难的国运与雄健的国民》说课稿 织金县三塘中学语文教师 李德杨 《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”，歌颂了我们民族在艰难险阻中劈波斩浪，奋勇向前的精神。作者在文中运用了生动贴切的比喻，在形象的比喻中讲述自己的观点，抒发出浓烈的爱国之情，使得文章极富趣味性。 不过，这种情理并茂的文章，对于刚上初中的学生，尤其是阅读面很不广的农村学生来说，要上好这一堂课，让学生明白其中的情怀和道理，引起共鸣，这是一个很大的难点。抓住文中的比喻句来讲解，可为一个重要的突破口。因此，在安排本节课的预习时，我让学生阅读本文后，让他们初步了解本文的写作内容，找出他们所喜爱的富有哲理性的句子，并要求学生写出读后感。通过学生初步的