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编写童话故事 习作要求：1。选择一种或几种事物做故事的主人公。 2．注意写清故事的起因，经过，结果。 3．合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．激发学生喜欢童话故事的兴趣。 3．培养学生想象的能力，引导学生有不同的想象。 重点：培养学生想象的能力，引导学生有不同的想象。 难点：怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们爱读童话吗？ 生：爱。 师：你们都读过那些童话呢？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 生2：《丑小鸭》、《白雪公主》。 生3：《七个小矮人》。 生4：《小裁缝》、《水晶球》。 生5：《皇帝的新衣》。 …… 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话。一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。 下面老师想请同学们看图片，猜一猜他们是哪些童话故事的主人公。（课件出示图片） 师：同学们真聪明，知道那么多童话人物。你们学过那么多童话，想一想，这些童话都有些什么特点呢？ 生4：童话故事都很神奇。 生5：童话里都是一些古怪精灵。里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。 师：童话故事里也有现实生活中的人。 生6：有幻想，读完后还能明白一些道理。 生7：还有拟人，童话故事里的一些动植物都会说话 师：是的，童话故事是用一些离奇夸张的手法表现现实，常常引人深思，童话故事想象奇特，夸张、拟人，都是童话常用的手法。在童话的世界里，动物、植物和人一样，是会说话的。（课件出示童话特点：拟人化，想象丰富，告诉道理。） 确定写作对象 师：我们了解童话的特点，其目的是为了写好童话，如果我们现场来写一篇童话故事，你最想写的是什么？ 生1：我想写“动物运动会”。 生2：“课桌和椅子” 生3：“动物狂欢会” 师：你们想知道老师写什么吗？ 生：想。 师：告诉你们可以，不过你们要仔细听，还要回答老师的问题。可以吗？ 生：可以。 （课件出示图画） 师指导学生边看图边引出故事情节。 “有一天，小灰兔在公园散步，看见了一只挂着铃铛的小狗。小灰兔觉得铃铛又好看又好玩，就跑上前去问：“小狗，你身上的铃铛真漂亮，能送给我吗？”“对不起。”小狗对小灰兔说：“我不能把它送给你，那是主人给我的，只要铃声一响，主人就知道我回家了，所以……”可小灰兔根本不听它的解释，硬是把铃铛抢了过去，挂在了自己的身上。”?（停下来，对学生）你们想一下看接下来会发生什么事情？ 生1：小狗上去咬小灰兔，抢回小铃铛。 生2：小狗的主人来了，抓住小灰兔，拿回小铃铛。 生3：小狗冲上去把兔子咬死了。 师：同学们的想象力真丰富，还有不同的说法吗？ 生4：小兔子跑回家躲起来了。 师：你们想听听老师是怎么想的吗？ 生：想。 师继续： 挂着铃铛的小灰兔高兴地连蹦带跳。突然，来了一个猎人，他看见了小灰兔，就举起猎枪要打它，小灰兔见势不妙，撒腿就跑，一会儿就不见了踪影。”（又停下来，对学生）真悬哪！小灰兔正当得意忘形的时候，危险就从天而降。同学门想想看小灰兔能安全脱险吗？ 生：能，因为兔子跑得很快。 生：不行，它身上有铃铛，会暴露。 师：你真聪明。有的同学说能逃脱，有的同学说不能逃脱，到底小灰兔的命运如何？老师想请同学们帮这个童话故事设计一个结尾，好吗？就以“正当猎人灰心不想再追时……”要注意编写童话故事的特点。特别要注意你想在这个故事里让人得到一个什么启示？ 师：分小组讨论再写，看看哪个小组写得最棒。然后从小组中选一篇写得最棒的给大家读一读。好不好? 生：好。 （各个小组讨论，师参与讨论并指导） 师：今天同学们续编的童话都很精彩，不仅想象大胆奇特，而且注意了对话的表达形式，可见，同学们对今天所学的知识掌握的很好。最后，我提一个建议：请同学们课后把这篇童话整理一下，要注意把故事的起因、经过、结果写清楚，再给它起一个漂亮的名字。如果你有更好的创作材料，也可以再另外写一篇，好吗？ 生：好。 师：今天的课就上到这里，谢谢同学们！再见！ 生：老师再见！