听于永正老师课有感.docVIP

　　 　　本次周末万校、我、张燕、陈霞、欧阳宝、袁萍、汤晓等人参加了宜春市教育局主办的小学语文全国名师教艺展示会。 　　周六上午听的是全国特级教师于永正老师的展示课《爱如茉莉》。课堂部分实录和感受如下： 　　师：我们一起上课。一块儿学习(生齐说：“爱如茉莉”)。下面抬起手来，我们一起写课题。（导课略过） 　　师：咱们一起读一读课题。（生小声齐读） 　　师：喜欢于老师的字吗？ 　　喜欢哪一点？ 　　生：喜欢老师的字大方、工整。 　　师：凡是写给别人看的字一定不要给别人添麻烦，这是我对自己的要求。（听课感受：告诉孩子为什么要把字写好，让孩子的心理装着他人，以身作则，有榜样，有要求。优秀的孩子会自觉模仿。写字不好的孩子会受到感染。春风化雨。） 　　师：课文读了几遍？ 　　生：三遍 　　师：有没有不止三遍的？ 　　生：我读了五遍。 　　师：我读了七八遍。 　　生：预习了。 　　师：我们来看一个词。（板书“嗔怪”）读什么？ 　　生：嗔（chēn）怪 　　师：找这个词在文中哪个句子里？ 　　生：那是一个漂浮着橘黄色荒影的美丽黄昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，妈妈，你爱爸爸吗？妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊？ 　　师：解释一下什么意思。 　　生：责怪。 　　生：责备。 　　生：很生气。 　　师：你查字典了吗？ 　　生：没查。 　　师：你没查。字典上不是这样解释的，我查了。谁再来说？ 　　生：责怪。 　　师：老年人也害羞，不好意思。所以生气了，明白了“嗔怪”，明白了？如果说敌人生气了，我们和敌人谈判，比方美国的飞机把中国的战斗机撞到海中，中国的外交官和他们谈判了好长时间，我们提得要求他们不同意，我们生气了，能说嗔怪美国人吗？能不能用在它身上，不能，这个“嗔怪”生气不满，只能用在我们之间，同学之间，爸爸妈妈之间，这个词不能乱用，不能用在与敌人的谈判上。你想想是不是啊？所以要多读书，我们的汉语非常的有意思，许多词它的使用是有范围的，记住啊，“嗔怪”是生气，不满，但是你想一想，它是不是真生气？你想一想，“妈妈，你爱爸爸吗？必须要多体会，细心的体会每一个词的意思。每个词都有它的使用范围，有意思吧？ 　　师：再检查一个：（板书）眸子 　　生：眸子 　　师：“眸子”是什么意思？ 　　生：眼睛 　　师：眸子是眼睛，那于老师又考试了“眸”的本意是什么？（于老师边说边在眸字下面点了个点） 　　生：眼珠 　　师：眼珠里面是什么？ 　　生：瞳人。 　　师：瞳人的“人”字怎么写？ 　　生：瞳仁 　　师：这两个，人和仁都对。 　　请上两位同学，面对面对视。你看见他的眼睛里有什么？有个人。你看见他的眼睛里有什么？也有个人。所以用“瞳人”也对。 　　师：好好学语文，语文很有意思。看书多了，就知道很多知识。在预习时要使用工具书。每一个字都有很多种意思，所以，要学会使用工具书。用“眸”组词。（听课感受：教孩子就是要教会孩子学习。学习用工具书，是学语文最有效最基本的方法，但平时我们都没有利用机会教孩子、培养孩子使用工具书。现在我知道该怎么引导了。） 　　生：双眸。 　　生：回眸一笑 　　师：“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是专门形容女的，形容女的很漂亮，很恬静，但有点害羞，这个“回眸一笑”只能用在女孩的身上，不能用在男人的身上。你知道“回眸一笑”这个词出自与哪首诗吗？ 　　生：不知道。 　　师：谁知道？出自于哪首诗？ 　　师：你知道回眸一笑出自于哪一首诗？ 　　生：回眸一笑百媚生，三千粉黛…… 　　师：你真不错，看了很多课外书。“回眸一笑”出自《长恨歌》，描写杨贵妃的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。” 　　师：现在我们开火车来读课文。谁来读第一自然段？ 　　生读第一自然段。生笑。 　　师：不要笑，应该支持他。 　　师：读的正确。在同学读的时候，我们不要笑，要给他支持。（再找一生读第2自然段） 　　师：我很欣赏你的语气，语气比较自然。指导读——赶忙把“这也叫爱”咽了回去。 　　师：加了引号，里面的句子要强调。 　　生读3、4自然段。 　　师：我断定你是一个爱看课外书的孩子，我断定你的语文成绩一定不差。因为你读书读得好！ 　　师：我是认真地听你们朗读。读书是很难的，我读了七八遍也不满意。现在你们仔细听，注意听老师的停顿，句子与句子间的停顿，段落与段落之间的停顿。停顿是为了转换语气，自己酝酿感情。还要注意听老师怎么读出人物的内心，要注意人物说话的语气，要读谁像谁。妈妈就要用妈妈的声音，爸爸就要用爸爸的声音，小孩就要像小孩，要演什么像什么。 　　教师范读，读到结尾，读出了泪花。 　　（听课感受：教孩子读书一直是自己不知道该怎么教的，现在被于老师一点：读什么像什么，注意句子的语气和停顿。感到指导朗读也没有那么难，只要用心体会课文情感