初中生学科预习陈述性知识立体透视初探.doc.doc

初中生学科预习陈述性知识立体透视初探 内容摘要:只有对初中生学科预习策略的陈述性知识进行全面研究，才能为初中生学科预习能力的培养提供全方位的理论支持。本文主要通过五个方面展开研究：一、初中生学科预习的内容。二、初中生学科预习的分类。三、初中生学科预习常用的一些策略。四、影响初中生学科预习策略选择的因素。五、初中生学科预习策略选择应遵循的原则 关键词：初中生学科预习 陈述性知识 预习涉及的内容 预习分类 常用预习策略 选择因素 选择原则。 在一般人的印象中，初中生学科预习策略就是简单的读读画画，这是最明显的误解，因为初中生的学科预习策略，从广度来看，牵扯众多因素；从深度来看，涉及众多层面，是一个复杂的系统工程。只有对其陈述性知识进行较为全面立体的研究透视，才能从知识层面对其有透彻的理解，才能为初中生学科预习的策略学习、选择、实践操作提供理论的依据，才能保证程序性知识生成的正确全面，最终保证培养初中生优秀学科预习能力这一种既终极标的实现。 初中生学科预习的内容 对初中生学科预习涉及的内容进行研究，主要为才能为初中生学科预习策略的选择提供实践对象的依据 预习策略的选择。只有选准正确的策略，才能达到具体情况下的最佳学科预习效果。教条式的死搬某种预习策略，妄想“一招鲜，吃遍天”，其结果只能是到处碰壁。预习策略的选择牵扯的因素众多，内因方面有：学科知识基础、原有的学科预习能力、学科预习方面的非智力因素等，外因方面有：时间、学科特点、教师、环境、物质条件、宏、微观教育教学环境等，在进行初中生学科预习策略的选择时，需要综合考虑这些因素。比如，由于学习任务非常重，时间非常紧，某次课前预习就可以采用粗略预习的策略，预习的时间地点也可以灵活选择，如果还是死守精细预习策略，极有可能严重影响其它学习任务的完成。 预先学习的内容：主要是通过预先的自学，对即将新授的知识进行初步的建构，对即将训练的技能进行初步的熟悉，初步形成一定的情感态度价值观，并对预先自学中能利用的资源充分利用。自学的程度随粗略预习、一般预习、精细预习而有别。 预备学习的内容：在预先学习的过程中，对重点难点做到心中有数，对即将新授知识需用到的旧知识技能重温提取，对预先学习中遇到的疑难问题做好记号，对新课需要用到的教辅资料进行预先准备，为即将到来的新课合理地调整身心状态。要言之，就是为即将到来的新课做好物质、身体、心理、知识、环境的各种准备，这样在新知识的学习中，就可以有的放矢，收到事半功倍的效果。 二、初中生学科预习的分类 对初中生学科预习进行分类，有助于从纷繁复杂的学科预习中探索共性，研究差异，从而为初中生学科预习策略、方法的选择提供一定的理论依据，为预习行为的执行、掌控、调适提供一定的规律性准绳。尽管初中生学科预习内容各异，方法多样，但予以归类划分不外乎两大类：（一）、按预习的内容可分为：学科学期预习（全册预习）、学科阶段预习（章预习）、学科课前预习（节预习）。学科学期预习一般安排在寒暑假，时间比较宽裕，对全册书进行预先学习和预先准备。学科阶段预习：一般安排在双休日，或学期中的各种小假期，要在上一章学习即将结束，下一章学习即将开始时进行，对整章内容进行预先学习和预先准备。学科课前预习，一般安排在每节课的学习前，对即将到来的新课内容进行预先学习和预先准备。（二）按预习的详略程度可分为：粗略预习、一般预习、精细预习。所谓粗略预习，是指只是粗略的阅读要预习的内容，对预习内容的知识结构有个大概了解，为新知识的学习作出生理、心理、知识、物质的粗略准备。所谓一般预习，是指比粗略阅读更进一步，对预习的知识结构有较为清晰的把握，能明确重、难点，明确疑难处，能复习与之相关的旧知识，为新知识的学习，做好了生理、心理、知识、物质方面中等程度的准备。所谓精细预习，是指在一般预习的基础上更进一步，对预习的知识有较为深入的钻研，能用自己的语言对知识进行简述、表述、甚至阐发，能较为准确地把握新知识与学过知识体系的区别和联系，通过适量的练习对预习成果进行了巩固，能对预习的知识进行一定程度的熟练运用，将预习成果以笔记的形式详细记录、分析、阐发，为新知识的学习做好了十分充分的生理、心理、知识、物质的准备。将以上两种分类法进行综合，就可以得到下列九种预习法： 内容 粗精 学科学期预习 学科阶段预习 学科课前预习 粗略预习 学科学期粗略预习 学科阶段粗略预习 学科课前粗略预习 一般预习 学科学期一般预习 学科阶段一般预习 学科课前一般预习 精细预习 学科学期精细预习 学科阶段精细预习 学科课前精细预习 下面对这九种预习择要进行略述： 1、学科学期粗略预习。浏览全册目录，以对全册知识内容有个框架式的了解；接着再阅读每一章的标题、开篇的学习目标和引言，以对每章的学习要求和内