新人教版三年级下册第二单元教案(表格).docx

第二单元 除法 主 备： 分享教师： 【教材分析】 除数是一位数的除法，本单元有着承上启下的作用：它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础 【教学目标】 (一)使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。? (二)使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学难点】 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。 【教学课时】 总计：13课时 口算除法 3课时 笔算除法 9课时 整理与复习 1课时 【课 题】用一位数除，商是整十、整百数的口算除法 【教学目标】 （一）使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 (二) 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 (三) 培养学生的语言表达能力。 【教学难重点】 学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时教师导学案学生活动一、乐雅激情 温故知新，引入新课 口答： 30平均分成5份，每份是多少？ 24里面有几个8？ 20里面有几个十？48是由几个十和几个一组成的？ 4个20是多少？ 解决问题： 师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？ 谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来买铅笔中的数学问题吧。 联系实际，学以致用。教材第11页“做一做“。验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 二、快乐自修 学习教材第11页例1。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 同学们，我们一起来背诵乘法口诀表。 口答：70里有几个十？500里有几个百？ 25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？对学生活动的指导。 三、活动探究（优雅展示） 活动一：看图提问 出示例1。 教师问：根据图你能提出什么问题？怎样计算？ 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 观察：如用小棒来代替手工纸，你打算怎样分？怎样列式？每人有多少？（学生实践操作，得出结论。） 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3？ 学生汇报： 我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。 60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 60÷3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 结合学生汇报，教师板书： 6÷3=2?????60÷3=20 学习例1中想一想。　 600÷3。师：这道题应怎样想呢？ 尝试口算600÷3=，提问：谁能说出600÷3的口算方法。 活动二：思维拓展 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ 观察：如用小棒来代替手工纸，你打算怎样分？怎样列式？每人有多少？（学生实践操作，得出结论。） 引领思路：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40 三、练习反馈（堂清雅评） 1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 边做边口述口算过程。一、快乐自修 口算教师出示口算卡片，学生抢答 12÷4 ?8÷2 ?14÷7 24÷6??35÷7 ??72÷9? 56÷8??36÷4??20÷5 21÷3 口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？3