第九章幼儿园班级管理及环境创设.pptVIP

不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习与行为发展有重要影响，而且不同的学习区，不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发展也有重要作用。 斯波代克曾详细介绍了幼教器材和设备与幼儿身体、社会、智力、创造、语言和情绪等领域的学习间的关系。 大型气球 功能：1、能在气球上使自己的身体放松；2、在滚动着的气球上，通过头、躯体、手、脚等整体动作得以保持平衡。 平衡木 玩具功能：1、提高动作平衡能力；2、促进形成身体意识；3、提高灵巧性；4、培养集中注意的能力。 积木 功能：1、协调性和节奏感；2、平衡能力；3、速度和敏捷性；4、身体意识 年龄范围：2-6岁 布袋木偶 功能：知道日常生活必需的词汇；提高说话能力；学 会正确运用语言。 模仿玩具 功能：培养语言活动中的积极态度；强化生活经验；懂得物品的名称；促进社会性的发展。 小结 第二节 环境设计与幼儿学习 幼儿园的环境 幼儿园环境创设的目的 环境与幼儿学习的理论 布朗芬布伦纳的生态系统理论 勒温的心理场理论 环境与幼儿的学习行为 不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行为 第三节 区角环境创设 ——适宜幼儿学习与发展的幼儿园环境设计 区角活动： 即在区角进行学习活动。也可称为活动区。 所谓活动区，就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动场所。 幼儿园可设置的活动区有： 1、室内： 社会活动区（娃娃家、医院、超市、街道等）； 自然科学活动区（天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、试验等）； 语言活动区（安静的阅读区和进行语言交流和故事表演活动的区域）； 建构操作区（拼、插、搭、小制作等）； 2、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲养区。 一区角环境设计原则 1.各区最佳配置：动静分开 动区 静区 干区 湿区 2.注意环境设计的流动线 流动线指幼儿达到各游戏区的路线走向。 注意五点： 流畅性，有额外空间 长方形教室更佳 通道网连接各学习区 两个以上应急出口，标有路线示意 各学习区分隔 3.教室物理环境设计 声音、光线、色彩、温度与湿度影响学习 降噪音十法 4.学习区数量、种类、人数管理 数量考虑年龄和人数（正比） 学习区内人数限制 组织幼儿感兴趣有参与性的活动；保持进度紧凑避免打扰或放慢进度；不要停止教学； * 第九章 幼儿园班级管理及环境创设 讨论 一个空空的教室，一堆杂乱无章的教学材料，一群3-5岁的孩子，一些必须完成的教学目标。 如何将各种教学材料与教学目标相结合，构建起一个好的的学习环境，促进幼儿的学习呢？ 本章提要 了解幼儿园班级管理的目标与特点 理解环境与幼儿学习与发展的相关理论 了解环境对幼儿学习的影响 掌握幼儿园班级环境创设的具体原则 第一节 幼儿园班级管理概述 一、什么是幼儿园班级管理 1、班级： 在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用而形成的特殊人际心理环境。 2、班级管理： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、空等因素进行协调的过程。 第一节 幼儿园班级管理概述 3、幼儿园班级管理： 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素。 二、幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理中的时间： 1、分配时间： 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。 ≤75% 2、教学时间： 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的用于教学的时间。 纪律问题 3、投入时间： 幼儿真正用于学习的时间。 4、学业学习时间： 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。 幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理时间图 分配时间 教学时间 投入时间 学业学习时间 幼儿园班级管理的目标 ——争取更多的时间使幼儿有效学习 幼儿学习时间的增加策略： 增加活动参与性； 保持动态性； 保持流畅性； 过渡环节的指示 有效班级管理者的特征 1、备有方案 2、帮助全体积极参与 3、班级规则 4、教幼儿具体程序 5、活动简单、任务愉快 6、学习氛围 三、有效班级管理的方法 1、全面关注