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2011感动中国观后感作文习作教学设计 教学目标： 1.了解“感动中国2011年度十大人物”事迹，感受十大人物的事迹和高尚品格。 2.借助相关材料，运用详略结合的写作方法，完成观后感，表达自己的真情实感。 课前准备 1.提前组织学生观看“感动中国2011年度十大人物”视频，记录一两个重要人物的信息。 2.提前阅读十大人物主要事迹及推荐人语、颁奖辞。 3.教师提前写好一篇下水作文。 教学过程： 一、简介“感动中国”相关信息+感受 1.听记 2002年10月，中央电视台首次启动“感动中国年度人物”评选活动。如今，“感动中国”已经连续举办十年，每年从社会各行各业推选出十位人物，他们或推动时代进步，或爱岗敬业，或以个人的行为，代表了社会发展方向。 2、在听记的后面加上一两句自己的感受或议论。 3、.汇报交流。 二、简介2011年“感动中国”的相关人物 1、出示范文，让学生仿写 2010年感动中国十大人物颁奖晚会在泪眼迷蒙中结束了，我深深地记住了这些人的名字：无名无利无悔，有情有义有祖国的钱伟长；不眠不修为乡亲的孙水林、孙东林兄弟；百步穿杨，胸怀报国志的兵中之王何祥美；用生命驱散铁窗里的冰冷，让阳光照亮牢狱的孙炎明…… 2、在这段话中，藏有很多的秘（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/forum.php?mod=viewthreadtid=174476）密，你能找到吗？ 3、学生借助资料进行仿写。 4、汇报交流，体会排比句的写法，师及时点评。 三、详细介绍一位人物的事迹+感受 过渡：观看了2011年“感动中国”颁奖晚会的实况录像，谁最能感动你那颗柔软的心呢？老师认为：胡忠、谢晓君夫妇最感动我了。于是，我写下了这样一段话。 1、出示范文。 本次评选出的十大人物中，最让我感动的是藏区志愿者胡忠、谢晓君夫妇。他们放弃了大都市的安逸舒适的生活，放弃了优厚的待遇，带着年幼的女儿在高原上一干就是八年。八年的高原风霜，染白了黑发，吹裂了皮肤。他们是老师，更是父母，温暖了无数藏区孩子孤独的心。 我也是一名老师，能深刻地体会一名好的老师，对于一群孩子的巨大的影响，他们改变的，是很多孩子一生的命运。想想他们一家人的经历，看看他们被高原恶劣的气候染红的粗糙而干裂的脸，泪，模糊了双眼。是什么力量支撑着这样的一家人？是什么力量让这两位老师如此执着？ 除了感动，我还能做什么？我不禁问自己。 2、师生轮读。 3、读了范文，你有什么发现吗？ 4、观看了实况录像，谁的事迹最能感动你？为什么？ 5、口头补充作文最后一段。 四、讨论：今天的作文可以拟什么题目？ 初三水平 “感动中国”节目被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。每一次观看《感动中国》，感动都会在霎那间汇聚在一起，形成一股无限的力量，强烈地震撼着我的心灵，冲击着我的每一根神经，直到感动的泪水潸然而下。　　　　感动中国》让每一个有良心的中国人感动，我的心灵也同样受到震撼和洗礼，感动和泪水之后应该是平静和思索，我是十三亿中的一个普通人，也是一名普通的合同教师，也许我这辈子都做不出让国人感动的事情，但是我会尽本能来做一些对我身边人有帮助的事情。我虽然不能像扎根高原地区支教的教师夫妇胡忠、谢晓君那样为高原付出，但我会全力照顾好我们班的每位幼儿，会在朋友有困难的时候向他伸出援手，会帮助父母做家务减轻他们的负担，会在别人需要帮助的时候捐出微不足到的一点钱。　　　　其实在我们生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人，也感动着中国。中华民族之所以逐渐富强起来，也是因为这些有太多的有道德，有品质的中国人。也许作为一个平凡的人，无力去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那时的我们虽不能成为感动中国的人，但一定是个让中国人感动的人。　　　　相信每个看了感动中国的人都会有有一种真实的清洁感，就像一次精神上的沐浴，而同时，走路的脚也更结实一分，就像是一次年度的充电，一个缺点的电池再度内心充实，于是，又可以支撑自己，也希望可以帮助别人。这，正是感动的一种力量…… 昨天晚上坐在电视机前静静的看完《2013感动中国》，看完栏目，心中突然有种说不出的感觉，引起我久久的思索。是什么样的情怀使他们造就了如此浩瀚宏阔的精神世界?走进他们，叩问自我，在感动中找寻本真。 　　高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女。她的儿子王利国4岁得了类风湿，落下残疾，到上学年龄不能上学。高淑珍心疼儿子，想在家办个小课堂。由于附近村庄也有些因肢残不能上学的孩子，1998年4月她的“炕头课堂”开讲。老师是女儿王国光，5个孩子、4张课桌、2块小黑板和借来的旧课本……高淑珍家里响起读书声。 　　“炕