100以内数的认识”总复习教学设计.docxVIP

100以内数的认识”总复习教学设计教学内容人教版《数学》一年级下册“100以内数的认识”总复习。课前思考“100以内数的认识”复习内容包括100以内数数、估数、读写、大小、顺序、组成，以及对数位、位数的认识等。通过一学期的学习，学生对100以内数数、读写、大小比较等掌握得较好，因此把复习的重点放在估数、顺序、组成，以及对数位与位数含义的理解上。“100以内估数”主要是让学生会用比较合理的方法估计数量在100以内物体的个数，同时感受数的实际意义；“100以内数的顺序”主要使学生熟悉0～100各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系；“100以内数的组成”重点是使学生熟练掌握100以内各数是由几个十和几个一组成的；“数位与位数”主要使学生进一步分辨“数位”“计数单位”与“位数”。目标定位（1）回顾整理100以内数的基本知识，经历知识整理的过程。（2）通过复习进一步巩固100以内数的顺序、组成；在100以内数的分类中，进一步认识单数与双数，一位数和两位数；进一步理解个位和十位上的数字表示的意义，理解计数单位和数位的关系；进一步分辨数位与位数。（3）在复习过程中发展学生观察、描述数列规律以及估计的能力。教学设计一、回顾整理，明确目标1.这学期我们认识了哪些数？2.关于100以内的数，我们学习了哪些内容？根据学生的回答，归纳板书为：数数与估数、数的读写、数的顺序与大小、数的组成、数位与位数等。（见板书）3.今天，我们就围绕这些内容来复习100以内的数。【设计意图：回忆是复习课不可缺少的重要环节，是学生不断提取与再现已学内容的过程，通过回忆，激活学生头脑中储存的知识。把100以内数的知识内容整理成五块，并借助五角星的形状进行板书，便于学生在头脑中进行记忆。】二、内容串联，分类复习1.估数与数数。（1）估一估，这里大约有多少颗糖？（2）说说你是怎么估计的。（3）数一数，看谁估计得比较接近准确数。（4）你是怎么数的？和估计的数相差多少？【设计意图：把估数与数数相结合，先“估”，是为了解学生的估算能力以及对数的感觉；后“数”，一是了解不同的数数方法，二是通过数的结果与估的结果的比较，进一步提升数感。】2.复习数的顺序。(1) 通过数数，我们知道这里一共有55颗糖，把“55”这个数填入下面的百数表中，你能很快地找到它的位置吗？你是怎么找的？预设：①横向观察，55在54的后面。②纵向观察，45的下面是55。（2）观察“55”所在列上的四个数，它们有什么相同之处？请你把这列数填完整，并想一想它们的排列有什么规律。（3）再观察“55”所在行上的四个数，它们又有什么相同之处？请你把这行数填完整，并说说它们的排列又有什么规律。（4）这里一共有几个数？第100个数是几？为什么不是100？【设计意图：利用上一个环节中数的结果自然地过渡到对数的顺序的复习，通过找、看、填、想、说等活动，进一步熟悉数的排列规律及相互关系，渗透基数与序数思想。】3．复习数位与位数。（1）在这一横行与纵列中，你觉得哪个数与众不同？预设：①认为“5”与众不同，它是一位数，其他各数是两位数。后续问题：你知道最大的一位数是几？最小呢？两位数中，最大的和最小的分别是几？②认为“55”与众不同，十位和个位上的数字相同，都是“5”。后续问题：这两个“5”分别在哪个数位上，表示的意义一样吗？（见板书）这个百数表中，像这样的数还有哪些？（2）让学生按顺序把百数表填完整，再思考以下的问题。①如果把这些数分分类，你会怎么分？预设：按位数分。一位数有哪几个，两位数呢？100呢？根据学生的回答板书。（见板书）按单双数分。哪些是单数，它们有什么特点？双数呢？（见板书）②在这个百数表中，数字“1”出现了几次？其他数字呢？为什么“0”出现的次数比较少？【设计意图：安排“找与众不同的数”这个环节，目的在于让学生从不同的角度对一组数进行比较与思考，在比较中进一步认识位数与数位及数值制。借助计算百数表中的数字出现的次数，培养学生有序思考的能力。】4．复习组成与大小。（1）找数宝宝游戏。请学生根据下面的提示，从百数表中圈出相应的数。③10个十组成的数。④5个一和6个十组成的数。⑤个位和十位上的数字都是8。（2）把这5个数排排队。（）（）（）（）（）【设计意图：数学游戏是一年级的学生喜闻乐见的形式，在这里借助数学游戏，既复习了数的组成和大小比较，同时又调节了学习气氛。】5．小结。借助百数表，我们复习了100以内数的哪些知识？（再一次回顾）三、挑战过关，加深理解1．第一关：填一填。（1）从右起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（2）3个十和9个一是（），它再添上1是（）。（3）100里面有（）个十。100里面有（）个一。（4）78中的“7”在（）位上，表示7个（），“8”在（）位上，表示（）个一。（5）与50相邻的