三上《花钟》(石桂莲).docVIP

听 课 记 录 表 执教 石桂莲 学科 语文 班级 301 日期 10.26 课题 《花钟》 听课教师 教 学 目 标 1．认识生字，指导书写“梦、醒、嫩、修”。 2、运用找重点句的方法，概括课文的第一自然段。 3、学习用不同的说法写花开的方法。 4、有感情地朗读课文。 教学 重点 指导有感情地朗读课文第一自然段。 教学 难点 学习用不同的说法写花开的方法。 教 学 过 程 一、听钟声，揭题 1、听钟声，猜猜是什么声音？板书：钟 2、看花钟的图片，引出课题：花钟 3、欣赏世界各国的花钟，用词语说说你看到的花钟。 4、读课文第一句话 板书：概括 二、识字，写字 1、介绍林奈 师：大家都读过课文了，知道是谁发明了这神奇的花钟？（生答）这位植物学家是谁呢？你们想知道吗？（出示课件）这位植物学家的名字叫“林奈”，他呀，从小就喜欢花花草草。每一天，他总喜欢攥在花堆里，看得入迷。有时候，他一待就是一天，知道小伙伴背着书包回来，他才想起来，哎呦，完蛋了，今天，我……就是这么痴迷植物的一个孩子，后来居然发明了花钟，他为什么会想到发明创造花钟呢 ？待会儿，我们读完课文就知道了。在读课文之前，老师先送给大家三种花，他们的名字叫做（生答）这三种花后面都藏着小秘密，想知道吗 ？好，谁愿意来点开 ？ 2、学习生字新词 点开睡莲（图）：艳丽、淡雅、干燥、潮湿 师：哎哟，原来藏着一组词，你带大家读，注意把字音读准。 理解艳丽和淡雅：你的声音真响亮，把一群花仙子都引来了。（出示课文中花的图片）在这些花中，哪些花的颜色特别艳丽？（生答）这些花的颜色特别鲜艳，特别漂亮，我们用一个词——艳丽。而其他的花颜色就显得——淡雅。这些花的颜色有的淡，有的浓，有的深，有的浅，用上艳丽、淡雅这对反义词就非常准确。这里还有一对反义词是？（生答） 点开昙花（图）：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现 生领读，师点评：好美的一组词，争奇斗艳一种亮丽的美，芬芳迷人是醉人的美，欣然怒放是奔放的美，含笑一现是羞涩的美。 点开蔷薇（图）：梦、醒、嫩、修 生说说哪个字特别容易写错，提醒一下大家。 指名学生上台板书，其他学生写一写自己最会错的字。 评价学生的书写，指导嫩的书写，左中右的字，每个部件都要写得瘦点，窄点，这样字才会苗条漂亮。 再写一个嫩字。 三、找关键句，概括内容 1、请三个学生读第一自然段，其他学生想象这段话在写什么，课文中哪一句话可以概括这一段的内容，用横线划出来。 2、反馈交流 3、这是科学家通过长期的？发现的。板书：观察 师：同学们真厉害，这么长长的一段话，被你们读成了一句话，一个词，这就是抓关键、抓要点的概括能力。这是一种非常重要的学习能力。 师引：渐渐长大的林奈对植物越来越感兴趣，越来越痴迷。有一次，他为了寻找一种罕见的植物。竟然在丛林中被一条毒蛇咬了，差点丢了性命，可他一点都不在乎。你看，天不亮，他又钻到花海中开始观察研究了。我们一起跟他走进花园里，去记录每一种花开的时间，现在请大家大声地自由地读第一自然段。 四、研读第一自然段，找语言表达的规律 1、读片段：师生接读，如果我读得轻，你也读得轻，如果我读得重，你也读得重。 2、找共同之处：这几句话，有很多共同点，看谁火眼金睛，发现得最多。 3、反馈，师一边根据学生的回答作补充小结。 五、仿写迁移 1、研究文中的表达方式：拟人 有的句子用上准确的动词，有的写出了花的表情，有的写出了花也有生活。以后我们写文章也可以把动物、植物当做人来写，加上人的动作、表情，生活等这样就更生动了。（板书） 师：好了，同学们，我们观察了那么多花的开放，现在又非常珍贵的镜头，生活中很难见到了，想不想去看？那要注意啊，睁大你的眼睛，把所有的镜头定格在你的心中，看看这些花事怎么开放的？ 2、看花儿开放的视频 怎么样，精彩吧？范进拿起笔把它记录下来，写写这些花开花的样子，可以像课文中一样，当做人来写，也可以用上准确的动词。 生写 反馈交流 师：花儿开方千奇百态，奇妙无比，但是不同的花为什么开花的时间会不同呢？我们下节课再学习。同学们再见！ 点 评 总 评