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D. 書寫困難的學生之 考試調適 考試加時(以百分比計算) D.1(b) 工具： 中、英文的文章每篇字數250字，不包括標點符號各一篇 抄寫文章選取：每級抄寫不同程度的文章 計時器 (每位同學獨立一個) D.1(c) 注意事項： 需要學生以在考試時的書寫速度抄寫文章，不能太快，也不能太慢 中、英文的書寫速度測試宜分兩日進行 過程中，需有4-6位同學協助 D.1(d) 考試加時百分比的計算方法 (非作文卷)： 假設： X= 一般學生書寫250字的平均時間 Y= 有特殊需要學生書寫250字的時間 及 試卷作答時間為60分鐘，而一般學生需 用30分鐘書寫(即一半時間) 例1：(60分鐘的考試) 故該生在調適後的考試時間最後為 90分鐘 D.1(e) 考試加時百分比的計算方法 (作文卷)： 例2：(60分鐘的考試) 若一般學生抄寫250字的平均時間是 20分鐘，而該位有特殊教育需要學生 抄寫250字的時間是40分鐘，則︰ 例2：(60分鐘的考試) 故該生在調適後的考試時間最後為 80分鐘 E. 自閉症學生的考試調適 在中、英文的口語考核中，安排較熟悉的同學同組 監考老師也是較為熟悉的 F. 視障學生的考試調適 考試加時(加時百分比由心光學校建議) 試卷放大 G. 聽障學生的考試調適 於特別室應考聆聽試 調節錄音帶之音量 H. 讀寫障礙學生的考試調適 按個別需要進行調適 調適細節由教育心理學家和任教老師建議 調適方法： 1. 加時 2. 讀卷 3. 用電腦作答 4. 不扣錯字分 I.1 監考的情況： I.2 監考的情況： K.1 申請程序(續)： 香港考試及評核局在收到申請表後，會約見學生的家長以了解他們的特別需要、講解特別安排考試的事項及按需要進行書寫速度測試 本校老師或輔導員亦可按個別需要陪同學生及家長一同出席 香港考試及評核局於公開考試前將申請者特殊考試按排的文件寄給學校，校方聯絡申請者及家長講解有關安排的結果 K.3 老師的觀察報告 對象：自閉症同學 自閉症同學在應考中、英文會話小組討論部份會有困難，校方須向香港考試及評核局為該生申請英語會話乙部的特別安排 校方會徵詢教統局教育心理學家的意見 任教該生的英文老師按該生的情況，撰寫觀察報告，經教育心理學家寄予香港考試及評核局 * * 考試調適 中華傳道會劉永生中學 A. 目的： 為有書寫困難、視障、聽障、讀寫障礙等的學生，提供： 1.公平 2.合理 的評核機制。 有書寫困難的學生 自閉學生 弱視學生 弱聽學生 讀寫障礙學生 B. 對象： C. 調適條件： 評估報告 (醫生或教育心理學家的診斷報告) 為有書寫困難的學生進行「中、英文書寫速度測試」，以評估同學的書寫能力，從而客觀地計算他們調適的加時百分比。 D.1 書寫速度測試： D.1(a) 測試方法： 把學生分為測試學生(有書寫困難的學生) 及對比組(有書寫困難的學生的 同級同學約10 – 15人) 測試學生 對比組 有書寫困難學生與一般學生的書寫時間差比率 設學生使用一半時間於書寫上 例1：(60分鐘的考試) 若一般學生抄寫250字的平均時間是20分鐘，而該位有特殊教育需要學生抄寫250字的時間是40分鐘，則︰ = 50% 有書寫困難學生與一般學生的書寫時間差比率 因作文時，約有1/3時間為書寫時間，餘下的為構思時間。 = 33.3% 筆試的監考情況 聆聽測試的監考情況 書寫速度測試 計算加時百分比(中、英文卷) 於每一考試中施行 每次考試後與家長和學生作檢討 諮詢每一科任教老師意見 通知家長和學生 J. 工作流程： K. 為有需要學生申請 HKCEE/HKAL特別服務： 對象： 身體弱能學生 書寫困難學生 讀寫障礙學生 聽障學生 視障學生 自閉/亞氏保加症學生 香港考試及評核局於學期初會將申請表格及「申請指引」寄予學校(學校亦可於香港考試及評核局網頁下載表格) 校方將有關申請表派給有關同學填寫及通知家長有關申請 校方收回已填好的申請表後，連學生的一年內的醫生報告及校本考試調適的文件，一併寄回香港考試及評核局 K.1 申請程序： 申請表 醫生報告/心理評估報告 老師的觀察報告 (自閉症學生) 其他 K.2 所需文件：