阿长与山海经说课娄玉红.pptVIP

说教学程序 一、激趣导入 请同学们看这些图片 刑天舞干戚[图] 三、字词大比拼： （一）给黑体字注音，记住词语写法，不明白的迅速查字典词典解决 ： 憎恶（ ） 絮说（ ） 劈头（ ） 灸疮疤（ ） 惧惮（ ） 诘问（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 斋（ ） 孤孀（ ）?掳（??? ）去?????惶（?? ??）急?霹（??? ?）雳（ ????）??????疏（? ???）懒?? ??骇（ ????）? 2、解释下列词语的含义 莫名其妙： 深不可测： 情有可原： 惶急： 诘问： 惧惮： 震悚： （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。? １、莫（名）其妙?（????）??Ａ??名字????????Ｂ??说出??????????Ｃ??名誉??????Ｄ??有名的?２、（念）念不忘?（????）?Ａ??惦记，常常地想???Ｂ??念头? ? Ｃ?读? Ｄ??“廿”的大写?３、（疏）懒?????（????）??Ａ??分散????????Ｂ??不亲密?????? ?Ｃ??粗心?????Ｄ??不熟悉??４、烦琐之（至）?（????）??Ａ??极??????????Ｂ??以至??????????Ｃ??到????????????Ｄ??至于? 设计意图： 四、快速浏览课文 初识阿长 从三方面介绍阿长： 1、阿长的真实姓名（追问她为什么没有名字呢？） 2、外貌特征 3、家庭情况 据此推测阿长的生活经历 （设计意图：明确阿长处在社会的最底层，阿长是个不幸的人，有着坎坷的生活经历。） 假如你要聘请保姆，你愿意聘请她吗？ 请同学们快速默读课文，并在文中找到自己的根据。 设计意图：在这个语文活动中，学生自然能抓住阿长的性格特征，也一定会准确说出阿长给“我”买《山海经》是对“我”的爱。也为下面的精读做个铺垫。 五、精读课文 读懂阿长朗读18--25段一会儿找同学回答问题，只有读得认真才会有感悟，只有读得仔细才能发现精彩。 设计意图： 把读书的活动单一化集中化，让读书成为一种享受的过程，读书就是轻松而愉快的事情。 想象阿长买书的过程 仅凭“三哼经”这三个字是买不到《山海经》的，那她到底是怎么买到这本书的呢？注意从人物的语言、动作、神态等方面去描述。 设计意图：培养学生的想象力，也深入理解阿长买书过程的艰难，从而理解阿长对我的爱。这也是突破难点的设计，应该成为本节课的亮点之一。 阿长应该对书有所了解的，请看这段话。 大概是太过去念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道他并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 设计意图：老师朗读时略去红色的字，问学生可不可以，意在让学生体会这些词在表现我对《山海经》的渴慕程度的作用，从而体会语言文字的精准。这是本节课的又一亮点. 阿长终于买到了迅哥儿喜爱的《山海经》应该是什么样的心情呢？ 指导朗读：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”自豪而欣慰的语气。 设计意图：准确揣摩人物心理，以读促悟。 这本书质量如何？ 这样一本拙劣的书为什么“我”称之为最珍爱的宝书？ 正因为体会到这种爱，所以当“我”接过这本书时，内心的情感应该是极其强烈的，那 齐读25、26段 指导朗读，加语气词，表现我的惊喜和震撼. 设计意图:加上适当的语气词朗读,帮助体会人物情感是本课的创新之处.应该会收到很好的效果. 一个最不可能的人完成了我的心愿,于是我对她产生了新的敬意 （板书：新的敬意） 浏览课文,说说我对她曾产生过的敬意. 对此你有什么疑问？ 表现阿长什么性格.材料链接:(板书:特别的敬意) 很快这种敬意变成了最严重的诘问(板书:最严重的诘问) 阿长还有哪些缺点,快速浏览3-12段 随机板书:无法可想 浏览7-11段看看这是怎么样磨难?相机板书:烦琐之至. 设计意图 通过准确把握“我”对阿长的感情的变化，为下面讲解“欲扬先抑”的手法做好铺垫，同时也抓住了本文的线索，让学生明确这种感情的变化是“我”懂得了阿长的善良、淳朴和对我的关爱。 作者写这篇文章是批评阿长还是怀念阿长呢? 那为什么还写阿长那么缺点呢? 在分析吃福橘事件时抓住语言动作分析出阿长简单而朴素的愿望以及对我的关爱。 讲述欲扬先抑的写法并同时完成