要素组合样式.pptVIP

* 操作“动静转换” 注意事项： 1.学生专注的时间7-12分钟 2.小动在前，大动在后（3-5次） 3.交主动权（充分地想） 4.运用约定调控，表达方式多样化，适时用板卡呈现 * 思考： 要素组合方式的核心要素是什么？ * WZ 王张 王子 五中 位置 违章 无证 王者 无助 …… 违章 苦瓜的种植 想—多向度—主动权—新旧课的分水岭 * 想—多向度—主动权—新旧课的分水岭 “五想” 逻辑形态的想 发散思维的想 跳跃性思维的想 辩证思维的想 直觉 选种、土壤、温度、湿度、 肥料、气候、时间…… 苦瓜的种植 黄瓜、南瓜、丝瓜、 西瓜、蔬菜等的种植 花鸟树木…… 理性认识过程 一题多解 一事多写 一物多用 美容、防癌、原子弹 月球、太空…… 杂乱无章 想像丰富 准备条件有哪些123 种植步骤123 可能结果123 结论123…… 整体 判断推理 变化发展 得出结论 市场需求突增 什么灾害 可能会发现什么 …… 意识本能 * 实战：设计或修改学科教学的环节。（小卡） * * 时间梯度：绝对时间、相对时间、互动时间 组合梯度：数量组合（二人组、四人组……八人组、十二人组……）要素组合方式+作业合成方式；SDP+桥梁方式 把着讲的后果真可怕！ 2???????? 生理心理耗损15%——25%——50% 2???????? 维持秩序耗损10%——30% ——300% 2???????? 教师传授知识有效率80—60%，耗损20% 不同群体三三分一的两难选择30% （100+70+40）除3=70%） 总耗损60%—70%！ 基本方法 1、梯度方式激活要素 2、强化时调换使用要素（做—换—讲—整理性的做） 3、从简单的、独立的，到联系的、有主题的、幻想式的、有挑战性的、也可以是后续作业式的。 4、注重团队学习和团队方式的容量增量 * 教学的基本方式 要素组合方式课型探究 * 检测问题 1.MS-EEPO学习方式中的5J指什么？ 2.学生的“5J该如何训练？ * 活动目标： 1.提高教师的专业素养； 2.深化理解要素组合方式的操作技巧 活动流程： 1.梳理要素组合方式课型操作要点； 2.修改教学设计； 3.团队说课； 要素组合方式 * 要素组合方式----培养聪明人的基本教学方式 ----容量巨大、变化多样、起基础作用 听 做 看 讲 想 动 静 要素组合方式课型的要素是什么？ * 要素组合 一级 指标 二级指标 听 师讲生听、生讲师听、生讲生听、人与机器 看 自己看、互相看、团队分工看 讲 师讲、生讲、机讲 想 逻辑形态的想、发散思维的想、跳跃思维的想、 辩证思维的想、直觉 做 简单的做、标准的做、社会形态的做 动 大动、小动、单元组活动等 静 形式上的静、心理上的静 * 看 讲听 讲听看 讲听看想 动静 讲听看想做 静动 使用1-3个要素，照顾面只能在20-30%，学得好仅20-30%； 使用5-7个要素，照顾面达到80%，学得好达70-90%,效率提高10%到6倍以上。 时机：7-13分钟 （小7-8，初8-9，高8-13） 时长：动占静的10-30% 目的：恢复精力和体力 五千多种组合 3次强化疲劳 6次严重强化疲劳 14-16 21-24 28-32 15% 30% 50% * 要素组合方式基本特征 动静转换 * 教学素材 可爱的草塘 小学五年级 丽江古城区金安乡三古村小 和丽琴 目标 1.结合课文引导学生进行景物描写 2.联系生活表现景物特点 课型 要素组合方式+5J 课时：标准课 1-看+做 自读课本和勾划或摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落 2-讲+小动 三人小组交流/互读 3-讲 把精彩的片段用自己喜欢的方式读给大家分享（6人） 片断练习I 1-想一想：喜欢家乡的哪些景物 2-做：在小卡上写表现家乡特点的词、句 3-大动+看 可到其它组互相交换学习卡 （注：听到数数就回位---约定） 4-想+讲+听 开火车继续拓展与景物有关的若干思路 片断练习II 1-想 选择自己喜欢的方式表现家乡的景物：文字、绘画、诗歌、课本剧、歌剧…… 2-目标+组建团队 目标1+团队1 目标2+团队2…… 合作完成作品 3-要素组合+表达呈现 各团队找一合适地点把设计方案展示并汇报其作品。 结束部分 1-下课活动 领发奖品卡：文学景物描写的精彩片段 2-作业 结合家乡特点再写若干片段 4-做（简单方式） 填词：草堂.小河