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促教学，教研开道破纪录，管理当先 ——2009-2010学年度上学期智民实验学校教学工作会议 一、咱们的成绩 二、总教学目标 （二）不断提高教师授课水平，提高业务素质。 1、整顿科组长队伍，提高科组长对本科组成绩提高的重要性的认识，指导组长加强科目教学的管理能力，力求实现考核的自动化、科学化、常规化。 2、强化业务学习和培训，要求写学习笔记，期末检查。 （三）、继续培养学生良好的学习习惯。 为进一步浓化学风、纯化校风，要坚持不懈地继续培养学生的10大习惯，训练学生的5个能力，落实在课堂上。以此作为达成目标的助推力。 三、主要工作措施 1、强调几条教学工作原则 （1）、对于教导处、科组长布置的教学工作不得推诿，不得找借口。 （2）、每月进行教学月考核，对于考核结果，如有错误可以向科组长反映。没有错误的坚持“有错则罚”的原则，如果无理取闹，则在月考核的“工作态度”栏考核，直至降等。 （3）、教师任课原则：一、二、三循环，四、五、六循环，七、八、九循环，其中九年级教师由教导处配合校长做安排。任何教师不得以个人理由超越此原则。特殊个案，由学校行政商洽解决。 （5）、每学期学校对教师的教学成绩要进行比对与考察，对教师进行专业素质考察，对于专业素质或者教学成绩差的教师，学校可以调换教学岗位，直至淘汰。 （6）、对于考试、考核都不得弄虚作假，否则对考核者作违纪处理。 （7）、继续深化过程性评价与终端考核相结合的考核办法，并完善之。过程性评价根据月份实际包括常规性的如计划、早读、备课、作业批改、考务工作、教研活动、工作态度与效率、工作总结与心得、听课、学籍表册填写、科组工作记录；也有突击性的（如开学分书本、学习笔记，继续教育学时积累等），总之教导处将根据教学实际，把认为有利于提高教学质量、提高教师专业素质的某一项作为考核内容。 （9）、上一学年末年级科目考试平均分、及格率、优秀率分别占第一的老师，在本学期前半个学期（期中前）的每月月考核给予2分的基础奖励。 2、强化科组队伍建设，以此带动科组教科研，提升内涵，促进教学进步。 （1）、学期初要求各科组长进一步明确本科组各学段的具体教学目标，并分解到各备课组，让老师们都明确该目标。师生都要努力实践目标激励制度。 （2）、在教导处的总课题下面，各科组要有自己的特色课题，并以此为主线贯彻之，实践之，公开课以此课题为评价的主线讨论得失。学期末将课题实践公开课汇总打分评优，课题实践在期末要形成书面文字，即心得上交评比。 （3）、设立学科带头人津贴制度，由科组长以书面形式明确学科带头人的职责。对于科组长和学科带头人，教导处要另外给予考核，不合格的，当月科组长津贴降等，学科带头人的待遇予以取消。凡被降等或取消过学科带头人待遇的或者本人教学成绩处于同级下游的学科带头人不得评为校级以上先进个人（历史原因除外）。年终对于学科成绩环比中落后的科目，科组长最后一个月的组长津贴取消，并且该科组和组长个人不得评先。 （4）、每位教师半年必须听课15节，组长、学科带头人20节。听课要有记录和客观的见解与评价。期末听课本交教导处检查。 （5）、各科组要动脑筋，开创科组活动新局面，即内容和形式多样的对教学起促进作用的活动，特别是每周的科组活动时间要加以细致规划。如深化、细化学生激励制度；对学生的知识的某一模块测试；对教师的专业素质培训或者检测；探讨课题实践新思路；集体备课；如何落实过关本科目的相关知识快；举行行之有效的课堂活动……总而言之，要有点子，并逐步积累形成本科组特色和常规。 （6）、科组乃至备课组的任何活动，都要先有计划、中有过成记载、后有评价总结。 （7）、对于科组活动没有新思路、成员不团结、考核不真实、有个别老师严重违纪的科组，取消其评优资格，并予以通报批评。 （8）、科学组要强化实验室的管理，重视体验式学习（实验）对于学习的作用。 3、从培养学生平时学习习惯入手，持之以恒，逐步规范学习行为，从而提高学生学习质量。 4、突出特色，扩大影响 （1）、继续抓实早读，午写特色和课外活动。做到有专人检查和评价。 （2）、七八年级今年每个星期安排一节课活动，要制定专人负责。可以若干个班同时进行。 （3）、突出九年级工作，即由教导处直接负责九年级教学工作，早制奖惩制度；以此带动其他年级，力图积极影响其它年级老师教学。 （4）、继续强力推行过程性评价与终端性评价相结合的评价体系。作业检查要有章可依，有据可查，有详尽优劣记载备查。 5、教师培训与自我充电结合，不断提高自我，以提高教学水平。 仍然实行结对子帮扶形式。 2、提高课堂效率，这一总课题的如何破题 预习提高、提高学生学习兴趣提高、规范学生学习行为习惯提高、提高自身教学水平提高、学习小组内部激励方式的构架，目标激励机制的建设等。 几点温馨提示： 1、在仓库领取办公必需用品