莫华敏——社会心理学知识.pptVIP

心理咨询师培训 －－－社会心理学知识 社会心理学讲课纲要 主要知识点简介 理论知识精讲 考点分析 社心在心理咨询领域的应用 第一节 概 述 第一单元 研究对象和范围 勒温提出著名的公式：B＝f(P, E) 社会心理学范围 第二单元 社会心理学简史 第二单元 社会心理学简史 勒温与奥尔波特 第三单元 社会心理学的研究方法 第四单元 社会心理学的主要理论流派 四、精神分析论 小结 第二节 社会化与自我 第二节 社会化与自我 第三单元 自我、身份与自尊 身份与自尊 知识点小结 第三节 社会知觉与归因 第二单元印象形成与管理 第二单元印象形成与管理 第三单元 归因 第三单元 归因 根据三维理论，个体归因时需考虑的三种信息：1、特异性信息：行为主体的反应方式，是否只针对某一刺激客体作出；2、共同性信息：不同行为主体对同一刺激的反应是否相同；3、一致性信息：行为主体在不同背景下作出的反应是否一致； 这三种因素会影响我们将某人的的行为归结为内因还是外因。我们试着建立起自己的判断标准，就像：如果小红和其他同学都批评小丽（一致性），而小红没有受到其他人批评（较高特异性），那么我们就可以做出外部归因（一定是小丽有些问题）。但如果只有小红一个人批评小丽（低特异性），同时她又批评其他人（较高的一致性），那么我们就可以做出内部归因（小红有些问题） 个体从以上三方面信息的协变得出结论 1、如果特异性、共同性和一致性都高，我们就可能作出外部原因的归因。 ?2、如果特异性低、共同性低和一致性高，那么更可能作出内部原因的归因。 玛莉为什么对小丑笑——对凯利的三维理论的验证 假设的事件是一位叫玛莉的小姐看一个小丑表演时笑得厉害。 ? ???? 第一种情况是提供高特异性、高共同性、高一致性信息。即玛莉没有对其他小丑发笑，每个人都对这个小丑的表演发笑，玛莉总是对这个小丑的表演发笑。这种情况下，61%的被试者将玛莉发笑的原因归因于刺激客体，即这个小丑。 ? ???? 第二种情况是低特异性、低共同性、高一致性，即玛莉对小丑表演总是发笑，别人几乎对这个小丑不发笑，玛莉总是对这个小丑发笑，那么86%的被试者将玛莉发笑的原因归于行为主体，也就是玛莉本人。 ? ???? 第三种情况是高特异性、低共同性和低一致性，也就是玛莉没有对别的小丑表演发笑，别人几乎不对这个小丑表演发笑，玛莉以前从未对这个小丑笑过，这种情况下，72%的被试者将玛莉发笑的原因归于情境。 ? 五、影响归因的因素 五、影响归因的因素1、社会视角：角色与处境不同，对行为原因解释也会有明显的不同；（领导与被领导）2、自我价值保护：归因向有利于自我价值确立的方向倾斜；（狡辩）成败归因：成功时内归因，有利于自我价值的肯定；失败时外归因，减少对失败的责任竞争条件下：他人的成功外归因，减小他人成功对自己的压力；他人失败内归因动机性归因偏差：对他人成败的归因个体均有明显的使自己处于有利位置，保护自我价值倾向，这种倾向称之。3、观察位置：人们往往把事情的原因归于突显的、在注意中心的人或物；英雄的作用4、时间因素：对过去很久的事件解释为背景的原因，而不是行为主体和刺激客体的原因 日常生活中基本的归因错误 主要归因错误：当人们解释他人行为时，低估情境作用而高估个人内在品质的作用，即犯主要归因错误。 着眼点不同而导致偏差：行为者把成功归为自己，失败归为情境，观察者把行为者的成功归为情境，把失败归为行为者自己。 涉及个人利益时导致归因偏差：当他人与认知者本身发生利害冲突时，认知者对于他人行为可作不同的归因 。 小结 第四节 社会动机与社交情绪 第二单元 主要的社会动机 第二单元 主要的社会动机 第二单元 主要的社会动机 去个性化与侵犯行为 １９７０年，津巴多（P. Zinbardo）实验研究。 女大学生四人组成一组，告诉她们为了研究移情作用，要求她们对隔壁房间的两个女生实行电击。 一组是去个性化组（穿上特大号白色实验服，戴上头盔，不称姓名），一组是可辨认组（直呼姓名，戴姓名标签）。 在实施电击之前，让被试听将被电击的两个女生的谈话录音。 其中的一个听起来是举止文雅，心地善良，讨人喜欢的（她说自己的工作是教育智力迟钝的儿童，现时还在支持自己的未婚夫攻读医科学校）； 另一个听起来是自我中心、令人讨厌的（她说她特别讨厌犹太学生）。 结果，去个性化小组实施电击的时间平均为９００毫秒， 可辨认组成员平均使用电击时间是４７０毫秒，前者是后者的二倍。 实验进行２０次，当进行到第１０次电击时，两个女生挣脱了绑在手上的皮带，但又都被被试重新绑好，继续完成后１０次电击。在后十次电击中，去个性化组对两人的电击时间都延长了